Search academic texts

Information × Registration Number 0518U000805, Doctoral dissertation Status Доктор педагогічних наук Date 12-10-2018 popup.evolution o Title Theoretical and methodical basis of philology teachers’ inclusive competence development in the system of postgraduate education Author Kazachiner Olena Semenivna, Кандидат педагогічних наук popup.head Boichuk Yurii Dmytrovych popup.advisor Boichuk Yurii Dmytrovych popup.opponent Danulyuk Serhiy Semenovych popup.opponent Demchenko Iryna popup.opponent Lukianova Larysa Borysivna Description Роботу присвячено дослідженню феномену інклюзивної компетентності вчителів філологічних дисциплін як складника їхньої професійної компетентності, що виявляється в здатності вчителів виконувати професійні функції в процесі організації навчання мов і літератури дітей з особливими освітніми потребами спільно з однолітками типового розвитку в умовах закладів загальної середньої освіти. Структурними компонентами інклюзивної компетентності вчителів філологічних дисциплін слугують: мотиваційно-особистісний (наявність мотивів професійної діяльності вчителя в умовах інклюзивного освітнього середовища, а також особистісних якостей), когнітивно-операційний (наявність системи спеціальних інклюзивних знань і вмінь, необхідних для провадження інклюзивної діяльності, успішного й адекватного розв’язання педагогічних ситуацій, пов’язаних із переходом до інклюзивної моделі навчання), рефлексивно-оцінний (здатність учителя аналізувати й оцінювати власну професійну діяльність, пов’язану з навчанням мов і літератури в умовах інклюзивного освітнього середовища, проектувати умови самоосвіти в цьому напрямі). Виокремлено й теоретично обґрунтовано такі педагогічні умови розвитку інклюзивної компетентності вчителів філологічних дисциплін: активізація мотивації вчителів філологічних дисциплін до професійної діяльності в умовах інклюзивного освітнього середовища; оновлення змісту освітніх програм курсів підвищення кваліфікації вчителів філологічних дисциплін з огляду на положення інклюзивного навчання; поєднання традиційних та інноваційних форм і методів навчання вчителів філологічних дисциплін у закладах післядипломної педагогічної освіти щодо реалізації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти; залучення вчителів мов і літератури до командної взаємодії з фахівцями різного профілю для реалізації завдань інклюзивного навчання засобами цих предметів у закладах загальної середньої освіти. Обґрунтовано й упроваджено модель системи розвитку інклюзивної компетентності вчителів філологічних дисциплін у післядипломній освіті; визначено етапи, компоненти, критерії, показники, перевірено рівні сформованості компонентів цієї моделі. Розроблено концепцію її впровадження та навчально-методичне забезпечення. Registration Date 2018-10-12 popup.nrat_date 2020-04-03 Close