Search academic texts

Information × Registration Number 0524U000244, Doctoral dissertation Status Доктор педагогічних наук Date 24-06-2024 popup.evolution o Title Theoretical and methodological principles of the formation of value-deontological competencies of future specialists in the IT field in the process of professional training Author Hanna O. Shlikhta, к.пед.н. popup.advisor Yurii V. Pelekh popup.opponent Valentyna I. Miroshnichenko popup.opponent Roman Gorbatyuk popup.opponent Nataliya V. Mukan Description У дисертації на теоретичному, методологічному та практичному рівнях досліджено засади формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки. Обґрунтовано зв’язок між глобальним масштабуванням впливу комп’ютерних наук й інформаційних технології на всі сфери суспільного життя та зростаючим попитом на підготовку кваліфікованих фахівців ІТ-галузі, загальною функцією яких є забезпечення ефективної інформаційної взаємодії людей за умови дотримання морально-етичних і ціннісних (у гуманістичному сенсі) принципів. Аргументовано, що парадигми сучасної професійної підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі, відображені у національних нормативно-правових актах у сфері освіти й підтверджені представниками міжнародних ІТ-асоціацій і товариств, зумовлюють актуальність спеціального дослідницького звернення до теоретичних і методичних засад формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки. Доведено, що увагу до ціннісно-деонтологічних компетентностей також загострює вплив загальнонаукового тренду посилення вагомості теорії цінностей і теорії належного. У роботі визначено сутність й обґрунтовано структуру феномену ціннісно-деонтологічних компетентностей сучасного ІТ-фахівця на підставі авторських дефініцій понять «аксіологічне знання», «деонтологічне знання», концептуалізації навичок і вмінь, цінностей та особистих якостей як елементів ціннісно-деонтологічних компетентностей ІТ-фахівця. Відповідний матеріал став базисом авторських формул аксіологічної компетентності (розуміння змісту аксіологічного знання, усвідомлення його ролі у професійній діяльності ІТ-фахівця, опанування навичок і вмінь застосовувати аксіологічні знання, осягнення ціннісного виміру ІТ-сфери та змісту професійно значущих цінностей) і деонтологічної компетентності (розуміння змісту деонтологічного знання в соціально-історичній ретроспективі, опанування поняттєво-категорійного апарату деонтології, усвідомлення значення деонтології для професійної діяльності ІТ-фахівця, а також деонтологічного виміру ІТ-сфери). На підставі аналізу теоретико-методологічної літератури і застосовуючи критерії освітньої доцільності й методичної ефективності у ракурсі формування ціннісно-деонтологічних компетентностей, у роботі обґрунтовано застосування низки інноваційних педагогічних технологій. Для розуміння потенціалу вказаних технологій в роботі розкрито не лише їхній зміст, але й деталізовано форми і методи їхньої реалізації з метою формування окремих елементів ціннісно-деонтологічних компетентностей. За підсумками етапу обґрунтування організаційно-педагогічних умов формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі аргументовано найбільший формувальний потенціал таких педагогічних умов, як: 1) формування інтелектуально-когнітивного (знаннєвого) складника ціннісно-деонтологічних компетентностей; 2) актуалізація навичок і вмінь як елементів інтелектуально-когнітивного складника ціннісно-деонтологічних компетентностей; 3) активізація цінностей та особистих якостей як елементів ціннісно-деонтологічних компетентностей; 4) стимулювання розвитку й послугування цінностями та якостями, що є елементами ціннісно-деонтологічних компетентностей. Теоретично концептуалізовано й обґрунтовано структурно-функціональна модель формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі, що складається із таких блоків: мотиваційно-цільового (розкриває мету й завдання процесу професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі знань 12 «Інформаційні технології»), змістово-аналітичного (відображає специфіку освітнього процесу професійної підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі крізь призму завдання досягнення такого освітнього результату, як сформованість ціннісно-деонтологічних компетентностей), технологічно-процесуального (передбачає реалізацію обґрунтованих у дослідженні організаційно-педагогічних умов з використанням педагогічних технологій інноваційного виміру) та результативно-діагностичного блоків (діагностування процесу формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутнього фахівця ІТ-галузі). На основі обґрунтованих засобів діагностування та розробленої структурно-функціональної моделі ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців галузі 12 «Інформаційні технології» експериментально перевірено продуктивність запропонованих організаційно-педагогічних умов і засобів їхньої реалізації. Отримані результати дослідно-експериментальної перевірки й напрацьований теоретичний матеріал вказують на перспективність обґрунтованої у пропонованій дисертації моделі формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки, а також дають змогу ініціювати змістове коригування стандартів вищої освіти для галузі 12 «Інформаційні технології» з метою посилення ціннісно-деонтологічних аспектів такої професійної підготовки. Registration Date 2024-07-10 popup.nrat_date 2024-07-10 Close