Search academic texts

Information × Registration Number 0526U000078, Doctoral dissertation Status Доктор педагогічних наук Date 27-03-2026 popup.evolution . Title Didactic system of place-based learning of applicants for general secondary education Author Viktoriia V. Perevozniuk, Кандидат педагогічних наук popup.opponent Yurii I. Zavalevskyi popup.opponent Alla A. Kharkivska popup.opponent Nataliia V. Kononets Description У дисертації цілісно досліджено й розв’язано актуальну науково-прикладну проблему упровадження дидактичної системи локально орієнтованого навчання здобувачів базової середньої освіти на засадах локально-варіативного, міждисциплінарного, дослідницького, системного, інтегрованого, проєктного, контекстного, консалтингового, онтологічного, середовищного, біорегіонального, комунікативного, кроскультурного та аксіологічного підходів. Дисертація ґрунтована на положенні про те, що нині реформування освітньої галузі України неможливе без ретельного вивчення зарубіжної педагогічної інноватики, до якої належать педагогіка місця, локально орієнтована освіта та локально орієнтоване навчання (Place-based Learning), а також на розумінні локально орієнтованого навчання як спеціально спроєктованого процесу умотивованого засвоєння знань, умінь і цінностей, що відбувається через безпосереднє включення учнів у вивчення реалій і проблем місцевого середовища з опорою на локальні ресурси (історичні, природні, культурні, соціальні тощо), і являє собою сукупність таких взаємопов’язаних підпроцесів: формування у здобувачів БСО мотивів до навчання в контексті зв’язків з місцевістю і місцевою спільнотою; формування системи інтегрованих знань з освітніх галузей БСО в умовах використання локальних ресурсів; формування громадянських, екологічних і національно-патріотичних цінностей як орієнтирів національної ідентичності здобувачів БСО. Розкрито витоки педагогіки місця та локально орієнтованої освіти у науковопедагогічному дискурсі; здійснено авторське уточнення понять «педагогіка місця», «локально орієнтована освіта» та «локально орієнтоване навчання», схарактеризовано рівневу структуру ключових понять. Виокремлено й науково обґрунтовано принципи локально орієнтованої освіти та принципи локально орієнтованого навчання здобувачів БСО. Вивчено зарубіжний досвід локально орієнтованого навчання з позиції контекстного підходу, перспективні ідеї якого взято до уваги під час розроблення концепції локально орієнтованого навчання здобувачів БСО. Розроблено авторську концепцію локально орієнтованого навчання здобувачів БСО, провідною ідеєю якої є положення про те, що результативність локально орієнтованого навчання залежить від здатності закладу загальної середньої освіти забезпечити підготовку учня з локально спрямованою мотивацією до навчання, сформованою громадянсько-екологічною й національно-патріотичною свідомістю, що, в свою чергу, зумовлює потребу в розробці і впровадженні дидактичної системи локально орієнтованого навчання здобувачів БСО. Науково обґрунтовано актуальність розробки концепції на концептуальному, соціальному, цільовому, мотиваційно-змістовому та дидактико-методичному рівнях. Визначено мету, завдання, методологічний, теоретичний та технологічний концепти, дидактичні умови локально орієнтованого навчання здобувачів БСО та очікувані результати від упровадження авторської Концепції. Обґрунтовано, що локально орієнтоване навчання здобувачів БСО буде ефективним за таких дидактичних умов: упровадження локально значущих освітніх практик для формування національної ідентичності здобувачів БСО; налагодження системної співпраці закладу загальної середньої освіти з місцевою громадою; актуалізація інтегрованого навчання на основі локального змісту; активізація використання методу проєктів у межах локальної тематики. Розроблено й науково обґрунтовано дидактичну систему локально орієнтованого навчання здобувачів БСО, котра представлена взаємопов’язаною сукупністю п’яти підсистем: концептуально-цільової, мотиваційно-змістової, організаційно-проєктувальної, процесуально-технологічної та критеріальнодіагностичної. Для цілісного відображення всіх складників системи та їхніх взаємозв’язків розроблено структурно-функціональну модель. Аргументовано доведено, що ефективність локально орієнтованого навчання здобувачів БСО детермінується мірою сформованості в них комплексу характеристик, які виступають критеріями результативності упровадження авторської дидактичної системи (сформованість у здобувачів БСО стійких мотивів до навчання в контексті зв’язків з місцевістю і місцевою спільнотою віддзеркалює мотиваційний критерій ефективності локально орієнтованого навчання; система інтегрованих знань з освітніх галузей БСО в умовах використання локальних ресурсів відбиває когнітивний критерій ефективності локально орієнтованого навчання; сформованість у здобувачів БСО громадянських, екологічних і національно-патріотичних цінностей як орієнтирів їх національної ідентичності презентує аксіологічний критерій ефективності локально орієнтованого навчання). Запропоновано організаційно-методичний супровід реалізації дидактичної системи локально орієнтованого навчання здобувачів БСО. Registration Date 2026-03-31 popup.nrat_date 2026-03-31 Close