Search academic texts

Information × Registration Number 0820U100059, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 18-06-2020 popup.evolution o Title Psychological features of the narrative speech development in preschool children. Author Krolivets Yuliia Vitaliivna, popup.head Кalmykova Larysa O. popup.opponent Pirozhenko Tamara O. popup.opponent Poul Valentyna S. popup.review Kharchenko Nataliia V. popup.review Hreylikh Olha J/ Description У дисертації подано результати теоретичного й емпіричного дослідження проблеми розвитку розповідного мовлення дітей дошкільного віку. Розповідне мовлення розглядається як психолінгвістичний феномен, що має мотиваційний, цілеутворювальний, внутрішньо- і зовнішньомовленнєвий компоненти. Аналіз наукових джерел також засвідчив, що проблематика усного розповідного мовлення дошкільників як у психологічному, так і психолінгвістичному аспектах залишається до цього часу недостатньо дослідженою, зокрема не виявлені особливості процесуальності дитячого розповідання, не встановлені відповідні йому рівні розвитку мовленнєвих операцій та дій; не представлена належною мірою здатність дітей втілювати в структурах усного мовлення внутрішні задуми. З урахуванням результатів аналізу досліджуваної проблеми обґрунтовано психологічний та психолінгвістичний підходи до вивчення онтогенезу усного розповідного мовлення дітей дошкільного віку; сформульовано мету, завдання та етапи психодіагностики; висунуто робочу гіпотезу; виокремлено критерії та показники обсервації мовленнєвих операцій з побудови дітьми розповідей у зоні їхнього актуалгенезу та встановлення зони найближчого мовленнєвого розвитку. З урахуванням виокремлених теоретичних аспектів означеної проблеми та результатів констатувального експерименту розроблено логічну модель розвитку усного розповідного мовлення дітей дошкільного віку; сформульовано психолінгводидактичні принципи формування в дітей розповідного мовлення; розкрито суть категорії «психотехнологія». Відповідно було створено і впроваджено в освітній процес ЗДО психотехнологію, передбачену формувальним блоком логічної моделі та доведено її позитивний вплив на розвиток розповідного мовлення дошкільників. За результатами емпіричного етапу дослідження виокремлено психологічні й психолінгвістичні особливості розвитку розповідного мовлення дітей дошкільного віку, який є періодом оволодіння неусвідомленими, мимовільними, ненавмисними операціями (на рівні чуття мови) побудови розповідей. За результатами теоретичного й емпіричного дослідження запропоновано визначення поняття «розповідне мовлення» та «розвиток розповідного мовлення дітей дошкільного віку». Результати проведеного дослідження можуть бути використаними в різних типах закладів дошкільної освіти для психологічного супроводу, корекції і розвитку усного розповідного мовлення дітей, у психологічній практиці й освітньому процесі закладів вищої освіти. Ключові слова: розповідне мовлення, розповідь, висловлювання, формування операцій та дій, внутрішнє мовлення, екстеріоризація, інтеріоризація, психологічні особливості, образ, смисл, діти дошкільного віку, модель розвитку усного розповідного мовлення. Registration Date 2020-06-18 popup.nrat_date 2020-07-03 Close