Search academic texts

Information × Registration Number 0821U100254, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 29-01-2021 popup.evolution o Title Formation of future musical art teachers’ technological culture in the process of vocal training Author Moskva Olena Mykolaivna, popup.head Овчаренко Наталія Анатоліївна popup.opponent Мережко Юлія Валеріївна popup.opponent Растригіна Алла Миколаївна popup.review Kon Natalia Heorhiivna popup.review Реброва Олена Євгеніївна Description У дисертації представлено результати наукового дослідження проблеми формування технологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокальної підготовки. Зʼясовано сутність технологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокальної підготовки як процесу набуття майбутніми вчителями вокально-технічних та художньо-виконавських знань і вмінь, вокально-педагогічних здатностей на основі опанування технологіями навчання співу з метою застосування їх у роботі з учнями в закладах загальної середньої та позашкільної освіти. Здійснено теоретичний аналіз та класифікацію сучасних технологій навчання співу, а саме: технології, спрямовані на опанування виконавськими й методичними основами співу; інформаційно-комп’ютерні технології, зокрема дистанційні, спрямовані на навчання мистецтву співу, оволодіння майбутніми виконавцями та педагогами-музикантами основами звукопідсилювальної апаратури; технології, які мають здоров’язбережувальне спрямування. Виявлено структуру технологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва, у складі компонентів: аксіологічно-культурологічний, гносеологічно-емоційний, технологічно-діяльнісний, творчо-професійний. Теоретично обґрунтовано методику формування технологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокальної підготовки, яка ґрунтується на засадах культурологічного, технологічного, компетентнісного, творчого наукових підходів та відповідних їм педагогічних принципах, як: культуровідповідності, діалогічності й аксіологічності, міждисциплінарності та єдності змістового й технологічного забезпечення вокального навчання, алгоритмічності технологічної діяльності, технологічної мобільності, творчої активності, інтегративності й варіативності, науково-технологічної творчості. Визначено чотири педагогічні умови формування технологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокальної підготовки та відповідний їм комплекс чотирьох груп методів, які складають основу означеної методики. Сутність методики формування технологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокальної підготовки представлено у вигляді моделі, що містить цільову, концептуальну, формувальну, оцінювально-результативну складові, які надають уявлення про мету, етапи, теоретичні й методологічні засади, процес і результат такого формування. У ході формувального експерименту на ціннісно-стимулювальному етапі формування технологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокальної підготовки реалізовано першу педагогічну умову, зокрема: стимулювання установки майбутніх учителів музичного мистецтва на опанування цінностями технологічної культури й відповідні їй ціннісно-стимулювальні методи: актуалізації значення технологічної культури вчителя музичного мистецтва, «подиву й захоплення», презентації вокально-педагогічних технологій, популяризації світового досвіду педагогів-новаторів. Під час пізнавального етапу – другу педагогічну умову, а саме: активізація когнітивно-емоційного потенціалу особистості студентів у пізнанні вокально-педагогічних технологій і технологій вокального навчання й сугесивно-пізнавальні методи, зокрема: евристичної бесіди; класифікації технологій навчання співу; метод проєкту «Технології навчання співу за різними манерами співу»; метод сугестопедичного аутотренінгу. На праксеологічному етапі – третю педагогічну умову, як: алгоритмізація технологічної діяльності майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокальної підготовки й технологічно-діяльнісні методи, зокрема: операційно-діяльнісний метод, метод тренінгу та вправ, практичної перевірки ефективності технології вокального навчання. У процесі четвертого творчого етапу – четверту педагогічну умову, а саме: цілеспрямування на поетапність у розвитку технологічної творчості студентів на заняттях із вокальних дисциплін і творчі методи, зокрема: самостійних творчо-аналітичних завдань, метод інтеграції елементів різних вокально-педагогічних технологій або технологій вокального навчання, метод створення вокально-педагогічної технології чи технології вокального навчання. Registration Date 2021-02-15 popup.nrat_date 2021-02-15 Close