Search academic texts

Information × Registration Number 0821U103054, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 20-12-2021 popup.evolution o Title Forming the readiness of future speech therapists-teachers to use scaled physical exercises in professional activity Author Gorshkova Galyna V., popup.head Klopov Roman Victorovich popup.opponent Liahova Inna M. popup.opponent Matvienko Olena Valeriivna popup.review Gura Olexandr Ivanovitch popup.review Svatiev Andrii V Description У дисертації досліджено проблему формування готовності майбутніх вчителів-логопедів до застосування адаптованих фізичних вправ в професійній діяльності. На підставі аналізу науково-педагогічних джерел, а також результатів пілотного дослідження визначено, що готовність майбутніх вчителів-логопедів до застосування адаптованих фізичних вправ в професійній діяльності є складовою їх професійної компетентності і трактується як результат та інтегроване утворення, що поєднує мотиваційний, когнітивний, особистісний, діяльнісний компоненти і спирається на використання адаптованих фізичних вправ з урахуванням віку дитини, етіології та тяжкості порушення мовлення, надає змогу організувати і проводити корекційно-розвиткову роботу з дітьми, які мають порушення мовлення з метою ефективного їх подолання (або поліпшення); реалізувати набуті у процесі фахової підготовки в закладі вищої освіти знання, вміння, навички, особистісні якості, професійний досвід роботи із зазначеним контингентом осіб. Визначено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови; розроблено і апробовано структурно-функціональну модель формування готовності майбутніх вчителів-логопедів до застосування адаптованих фізичних вправ, яка складається з трьох блоків: 1) теоретико-методологічного, який визначає методологічну основу проєктування процесу формування готовності майбутніх вчителів-логопедів до застосування адаптованих фізичних вправ в професійній діяльності: методологічні підходи (системний, діяльнісний, міждисциплінарний, особистісно-орієнтований, онтогенетичний), компоненти (мотиваційний, когнітивний, особистісний, діяльнісний), принципи (загальнодидактичні, спеціальні, розвитку інклюзивного навчання, спеціальної педагогіки, фізичного виховання); 2) організаційно-змістового, що містить організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх вчителів-логопедів до застосування адаптованих фізичних вправ в професійній діяльності, синтез форм, методів і засобів їх реалізації; 3) критеріально-аналітичного, що висвітлює критерії (мотиваційний, когнітивний, особистісний, діяльнісний) та рівні (недостатній, репродуктивний, реконструктивний, творчій) сформованості означеної готовності. Registration Date 2021-12-30 popup.nrat_date 2022-03-09 Close