Search academic texts

Registration Number

0823U100337, PhD dissertation

Title

Socio-pedagogical prevention of high school students’ Internet-addiction

Author

Potomkina Nanuli Z.,

popup.head Rуzhanova Alla Olesandrivna
popup.opponent Asieieva Yuliia О.
popup.opponent Karaman Olena Leonidivna
popup.review Prokopenko Alyona Oleksandrivna
popup.review Dmytrenko Kateryna A.

Status

Доктор філософії, 231, Соціальна робота

Date

02-06-2023

Description

Дисертаційна праця присвячена вирішенню проблеми Інтернет-залежності старшокласників та теоретичному обґрунтуванню її соціально-педагогічної профілактики. Актуальність теми дослідження зумовлена становленням інформаційної цивілізації, в якій глобалізація та діджиталізація культури людства надали безмежні можливості та створили унікальні умови для проникнення людини в кіберреальність за допомогою різноманітних Інтернет-технологій. Подібні соціокультурні обставини зумовили виникнення кіберсоціалізації (загалом, соціалізація у віртуальному просторі), стихійна складова якої домінує в процесі соціального розвитку нової генерації (представники ,,кіберпоколінняˮ), які мають реалізувати глобально-віртуальну культуру майбутнього, не втрачаючи при цьому власної людяності та соціальності реального світу. З’ясовано, що віртуальним соціальним мережам, доступ до яких надає Інтернет, притаманні якісні, сприятливі для соціального розвитку, властивості (доступність, мобільність, інтерактивність комунікації без часово-просторових обмежень тощо), які забезпечують сучасних старшокласників не тільки позитивним потенціалом для реалізації в кіберпросторі власних вікових соціальних потреб та потягів (створення кіберспільнот за інтересами, оперативний обмін медіаконтентом з великою кількістю людей, зменшення соціального аскетизму тощо), а й прихованими загрозами для їх соціальності (звуження кола інтересів, заміщення реального світу віртуальним, ,,безцензурнаˮ трансляція подій власного життя, викривлена репрезентація реального соціального ,,Яˮ багатоманітними віртуальними ролями, розвиток різних видів Інтернет-залежності), що у свою чергу підкреслює актуальність та необхідність інноваційного вдосконалення соціально-виховного впливу на них. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше обґрунтовано та визначено поняття ,,системи соціально-педагогічної профілактики в ЗЗСО схильності старшокласників до залежності від віртуальних соціальних мережˮ як ієрархічної цілісності взаємопов’язаних компонентів (суб’єкт-об’єктного, концептуально-цільового, середовищного, змістовно-технологічного, результативного) соціально-педагогічної діяльності та співзалежних етапів її реалізації (педагогізація зовнішнього та внутрішнього (реального та віртуального) середовищ ЗЗСО для підвищення ефективності соціально-педагогічної профілактики схильності старшокласників до залежності від віртуальних соціальних мереж, стимулювання самопрофілактики та соціальне загартування відсутності означеної схильності старшокласників у зовнішньому шкільному середовищі) для усунення або зменшення показників надмірного прагнення шкільної юні до віртуальної самореалізації в суспільних кіберструктурах за критеріями: когнітивний (помилкові знання щодо загроз взаємовідносин у кіберструктурах для соціального розвитку; викривлені знання щодо наслідків репрезентації у віртуальних соціальних мережах ,,Я-віртуальногоˮ відмінного від ,,Я-реальногоˮ), мотиваційно-ціннісний (відсутність позитивного ставлення до ,,Я-реальногоˮ та вмотивованість лише на віртуальну самореалізацію; стійкий інтерес до деструктивної кібердіяльності в соціальних мережах), емоційно-вольовий (страх невдачі реальних взаємовідносин та позитивні емоції від прагнення до деструктивної кібердіяльності ,,Я-віртуальногоˮ у віртуальних мережах; недостатність вольових зусиль для самостійного виходу з них), поведінковий (більшість вільного часу проводиться у віртуальних мережах; відсутність ефективних навичок самореалізації в реальному соціальному середовищі). Також: удосконалено зміст понять ,,Інтернет-залежність школярівˮ, ,,віртуальна соціальна мережаˮ (ВСМ), ,,залежність старшокласників від віртуальних соціальних мережˮ; через призму соціально-виховної парадигми систематизовано й узагальнено найефективніші напрями профілактики залежності юні від ВСМ у світі; розширено теоретичні уявлення про критерії та показники схильності старшокласників до залежності від ВСМ; розроблено відповідну програму соціально-педагогічної профілактики в ЗЗСО; подальшого розвитку набули методи, засоби і форми соціально-педагогічної профілактики Інтернет-залежності школярів у ЗЗСО.