Search academic texts

Information × Registration Number 0823U100814, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 26-10-2023 popup.evolution o Title Training of future specialists in the socionomic sphere for social support for parents of children with special needs Author Olena O. Fayerman, popup.head Oksana O. Rezvan popup.opponent Svitlana M. Kalaur popup.opponent Irina M. Trubavina popup.review Stanislav V. Sapozhnikov popup.review Iryna V. Oliinyk Description У дисертаційній роботі досліджено проблему підготовки майбутніх фахівців соціономічної сфери до соціальної підтримки батьків дітей з особливими потребами та запропоновано новий підхід до її розв’язання, що полягає в запровадженні технології підготовки зазначених фахівців до соціальної підтримки батьків дітей з особливими потребами у процесі магістерської підготовки. У роботі подано авторське бачення феномена «готовність майбутніх фахівців соціономічної сфери до соціальної підтримки батьків дітей з особливими потребами», що визначено як стійке, цілісне, інтегративне утворення особистості, яке дозволяє фахівцю здійснювати ефективну соціальну підтримку батьків дітей з особливими потребами завдяки наявності ціннісно-мотиваційного ставлення до надання соціальної підтримки батькам, сукупності знань і вмінь (гностичні, проєктувальні, організаторські, мовленнєві, інтерактивні, морально-етичні), розвиненості соціального інтелекту, толерантності, емпатії, рефлексії. Обґрунтовано структурні компоненти досліджуваної готовності: ціннісно-мотиваційний, змістово-теоретичний, операційно-практичний, особистісний, а також сукупність критеріїв та їх показників: мотиваційно- спрямувальний (рівень потреби у досягненні (прагнення до успіху, саморозвитку, самовдосконалення), спрямованості до взаємодії, особистісних цінностей (цінності «гуманність», «справедливість»); когнітивний (рівень прагнення до здобування знань та їх застосування у професійній діяльності, допитливості, відкритості новому досвіду; повнота, міцність і характер засвоєння знань щодо соціальної підтримки сімей із дітьми з особливими потребами); діяльнісний (рівень володіння гностичними, проєктувальними, організаторськими, мовленнєвими, інтерактивними, морально-етичними вміннями), рівень їх застосування у різновидах професійної діяльності, зокрема під час здійснення соціальної підтримки батьків дітей з собливими потребами); особистісний (рівень соціального інтелекту, толерантності, емпатії, рефлексивності). Визначено рівні формованості досліджуваної готовності (низький, достатній, високий) та розкрито їх зміст. Registration Date 2023-10-10 popup.nrat_date 2023-10-10 Close