Search academic texts

Information × Registration Number 0823U101055, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 27-10-2023 popup.evolution o Title Formation of the National Music Culture System Concept in the Future Music Art Teachers Author Shi M. Ma, popup.head Serhii V. Shyp popup.opponent Viktor M. Labunets popup.opponent Olha V. Sokolova popup.review Olena Y. Rebrova popup.review Liudmyla V. Stepanova Description У дисертації представлено результати теоретичного обґрунтування, розробки та експериментальної перевірки ефективності методики формування у майбутніх учителів музичного мистецтва системного уявлення про національну музичну культуру. В дисертації досліджені можливості теоретичного відображення явища національної музичної культури. Національна музична культура визначена як система базових галузей та відповідних жанрів музичної практики, що функціонує в умовних межах певної національної культури. Згідно з розробленою моделлю, основою системи національної музичної культури в сучасному світі слугують такі галузі музичної практики: 1) традиція народного мистецтва, фольклор великих і малих народів, що входять до складу нації; 2) релігійна музична практика; 3) практика світського концертного професійного та аматорського музикування; 4) масово-популярна музика, що існує за принципами серійного виробництва. Системне уявлення про національну музичну культуру майбутнього вчителя музичного мистецтва визначено як складну особистісну когнітивно-психологічну властивість індивіда, яка нерозривно поєднує три компоненти: емпіричні знання (звукові, зорові, моторні гештальти, накопичені індивідом в процесі набуття досвіду сприйняття чи відтворення артефактів національної музичної культури; а також певні практичні уміння, знання «як зробити»), теоретичні знання (поняття і судження, у тому числі фактологічні знання щодо феноменів національної музичної культури) і художньо-естетичні відношення (відповідні конкретній національній культурі образно-смислові реакції та естетичні судження особистості щодо відомих їй артефактів мистецтва). Були встановлені педагогічні підходи і принципи, розроблені методи і визначені умови формування системного уявлення про національну музичну культуру. Встановлені оптимальні умови впровадження у педагогічну практику запропонованої в дисертації методики, як от: а) педагогічне стимулювання уважного і шанобливого ставлення студентів до кожної національної музичної культури, незалежно від її типу та міри залучення в євро-атлантичний цивілізаційний процес, недопущення проявів культурної інтолерантності; б) стимулювання у майбутніх учителів музичного мистецтва педагогічної рефлексії щодо методів, форм умов і результатів процесу формування системного уявлення про НМК; в) у виборі музичних творів світської та релігійної композиторської музики перевагу потрібно віддавати тим, які в найбільшій мірі пов'язані з фольклором і відбивають специфіку етнічного фундаменту даної культури; г) створення можливостей для безпосереднього спілкування студентів з носіями різних національних музичних культур, для спільного музикування з ними; д) забезпечення технічних можливостей використання мультимедійної техніки і комп'ютерних засобів звукового синтезу для заохочення студентів до засвоєння елементів НМК в експериментальній творчої діяльності; є) впровадження в навчальний процес спеціального курсу «Музичні культури народів світу», метою якого є оснащення майбутніх учителів музичного мистецтва комплексом методів, що сприяє формуванню в них системного уявлення про музичну культуру. Розроблено методику педагогічної діагностики рівня сформованості системного уявлення майбутнього вчителя музичного мистецтва про національну музичну культуру. Формувально-експериментальна робота з апробації запропонованої методики здійснювалася поетапно. Перший етап (тезавраційний) мав завданням накопичення художніх вражень, понять, фактологічних і ціннісних суджень щодо низки обраних національних музичних культур (перевага була віддана культурам України та Іспанії (Європа), Китаю і Туреччини (Азія), США і Бразилії (Америка), Конго (Африка) та Індонезії (Океанія)). Другий – інтеграційний – етап експерименту мав спеціальним завданням систематизацію чуттєвих образів, понять і художньо-естетичних відношень щодо низки обраних для освоєння національних музичних культур. Практичне значення результатів і матеріалів дослідження визначається можливістю їх використання в освітньому процесі музично-педагогічних закладів середнього та вищого освітнього рівня, у роботі вчителя музичного мистецтва загальноосвітніх шкіл та шкіл мистецтва, у системі післядипломної освіти. Registration Date 2023-10-31 popup.nrat_date 2023-10-31 Close