Search academic texts

Information × Registration Number 0823U101244, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 25-12-2023 popup.evolution o Title Change management in the educational process of the institution of general secondary education Author Oksana M. Horishna, popup.head Oksana Bodnar popup.opponent Bilyk Nadya Ivanivna popup.opponent Iryna Y. Zhorova popup.review Valentyna M. Gladkova popup.review Zoya V. Riabova Description 1. У дисертаційній роботі представлено аналіз теоретичного підґрунтя та досвіду практики управління змінами. Основним результатом дослідження є розроблена, теоретично обґрунтована та експериментально перевірена модель системи управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. Актуальність досліджуваної проблеми зумовлена мінливістю суспільних процесів, динамічністю освітнього середовища і потребою використання нових апробованих моделей управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти відповідно до розвитку концепцій сучасного менеджменту. Представниками менеджменту визначено та обґрунтовано спектр понять у рамках дослідницької проблеми. Однак, автором запропоновано дефініції, які ще недостатньо дослідженні, серед них: «зміни у розвитку»; «зміни в освітньому процесі»; «управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти»; «детермінанти управління змінами»; «механізмами управління змінами»; «пролонгація змін»; «згортання змін»; «функції суб’єктів управління змінами»; «механізми подолання опору змінам»; «якість управління змінами», «ефективність управління змінами»; «алгоритм управління змінами». Розглянуто зміни як об’єкт управління в умовах невизначеності. На основі констатувального експерименту виокремлено успіхи і проблеми в управлінні змінами. Запропоновано модель системи управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти, яка містить такі модулі: мотиваційно-цільовий, теоретико- нормативний, організаційно-управлінський, діагностико-коригувальний, результативно- прогностичний. Кожен з модулів має свою специфіку змісту і структури, мету і призначення у системі управління. Виокремлено групи циклічно-локалізованих функцій управління змінами в освітньому процесі за такими критеріями: напрямами здійснення; динамікою; ступенем інтенсивності. У кожній групі визначено функції відповідно до типу змін. Вузькоспеціалізовані функції суб’єктів управління змінами різняться за посадовим статусом і реалізуються у визначеній ієрархії управління. Встановлено, що процес управління змінами може здійснюватися у технологічному циклі на основі механізмів «Пролонгації змін» та «Згортання змін». Ефективність запропонованої моделі системи управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти доведено експериментальною перевіркою за такими етапами: концептуально-проєктивним, констатувальним, формувально-діагностичним, узагальнюючо-прогностичним. Узагальнено механізми подолання опору змінам в освітньому процесі. Виокремлено та розкрито сутність різновидів характеру управлінської діяльності в умовах змін. За допомогою математичного апарату було визначено коефіцієнт ефективності управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти за десятьма параметрами. На основі аналізу статистичних даних зроблено висновок про збільшення індексу приросту якості управління змінами в експериментальних групах порівняно з контрольними та підтверджено ефективність запропонованої моделі системи управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. Керівникам закладу освіти запропоновано методичні рекомендації щодо запровадження основних елементів моделі системи управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. Registration Date 2023-11-10 popup.nrat_date 2023-12-27 Close