Search academic texts

Information × Registration Number 0824U000555, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 10-01-2024 popup.evolution o Title Formation of health-preserving competence of high school students in the process of interactive physical education Author Andrii V. Afanasyev, popup.head Oleksii V. Tymoshenko popup.opponent Mykola O. Nosko popup.opponent Roman V. Chopyk popup.review Zhanna G. Domina popup.review Valerii H. Arefiev Description Дисертаційне дослідження присвячено проблемі підвищення ефективності фізичного виховання старшокласників, зокрема, теоретично обґрунтовано розроблено та експериментально перевірено методику формування здоров’язбережувальної компетентності учнів старшої школи у процесі інтерактивного навчання фізичної культури. Шкільна система фізичного виховання спрямована на підвищення рухового потенціалу та розширення рухового досвіду учнів шляхом цілеспрямованого залучення до різних форм фізкультурно-оздоровчої діяльності. Виклики сучасності вимагають упровадження нових підходів до навчання фізичної культури, заснованих на ідеях гуманістичної, особистісно орієнтованої педагогіки, педагогіки співробітництва та розвивального навчання. Це зумовлює застосування активних методів фізичного виховання, що дозволяють ураховувати інтереси та схильності школярів, максимально реалізовувати їх можливості відповідно до індивідуальних особливостей та здібностей. Сьогодні зберігається тенденція до зниження показників здоров’я учнівської молоді з віком, крім цього виклики сучасності, зокрема пандемія коронавірусу, карантинні обмеження значно погіршили здоров’я та обмежили рухову активність школярів через онлайн-навчання; повномасштабне російське вторгнення у нашу державу на деякий час зупинило освітній процес, підвищило рівень стресу, погіршило ментальне здоров’я, спровокувало психічні розлади та появу нових соматичних захворювань у дітей та молоді. Тому піклування про здоров’я старшокласників, підвищення їх здатності і бажання до збереження здоров’я є важливою складовою освітнього процесу. У цьому аспекті важливим завданням фізичного виховання є формування здоров’язбережувальної компетентності учнів старшої школи. Здоров’язбережувальна компетентність визначається як інтегральна риса особистості, що проявляється в здоров’язбережувальній позиції, здатності реалізовувати здоров’язбережувальну діяльність і поведінку, виходячи з усвідомлених і засвоєних норм, принципів та світогляду. За компетентнісного навчання освітній процес ґрунтується на активній і творчій взаємодії учасників та орієнтований на реалізацію пізнавальних інтересів і потреб особистості в умовах ефективної комунікації [40]. Інтерактивне навчання дає змогу досягти високої активності учнів, передбачає практичне застосування здобутих знань та особистого досвіду. Інтерактивне навчання фізичної культури дозволяє комплексно застосувати словесні, наочні та практичні методи у сполученні з природним середовищем. Доцільність застосування інтерактивних методів і технологій у різних формах фізичного виховання у старшій школі обґрунтовується віковими особливостями психічного розвитку та педагогічними завданнями навчання фізичної культури старших підлітків. Вивчення суб’єктивних даних учнів старшої школи щодо інтересів і потреб у контексті здоров’язбереження за допомогою анкетування підтвердило їх загалом позитивну мотивацію збереження здоров’я, зокрема, відмічено наявність потреби та інтересу до знань про здоров’я та рухової активності. Встановлено, що кожен п’ятий хлопець та кожна сьома дівчина старшого шкільного віку свідомо не дотримуються правил здорового способу життя. Однак більшість старших учнів розуміють позитивний вплив фізичних вправ, відчувають потребу у руховій активності, проявляють інтерес до отримання знань про збереження здоров’я, майже третина учнів займаються фізичними вправами у позаурочних формах організації фізичного виховання. Для хлопців найбільш пріоритетними є мотиви, пов’язані з фізичним удосконаленням, тоді як у дівчат переважають здебільшого оздоровчі мотиви. Опитування вчителів фізичної культури щодо реального стану проблеми формування здоров’язбережувальної компетентності старшокласників у процесі фізичного виховання засвідчило, що особливості організації освітнього процесу з учнями старшого шкільного віку, на відміну від молодших учнів, ґрунтуються на початку прояву фізичної та психологічної зрілості, самостійності у діяльності, сформованому ставленні до навчання. Рівень соматичного здоров’я та рухової підготовленості об’єктивно відображає сформованість здоров’язбережувальної компетентності. Дослідження цього показника в учнів старшої школи продемонструвало, що інтегральний показник соматичного здоров’я хлопців 10 та 11 класу в середньому складає відповідно 3,4±2,1 бала та 4,7±1,5 бала, дівчат 10 та 11 класу - відповідно 5,2±1,9 бала та 5,5±3,5 бала, що за шкалою Г. Апанасенка відповідає рівню нижчому за середній. З’ясовано, що більше половини обстежених учнів старшої школи знаходяться поза межами безпечного рівня соматичного здоров’я. Registration Date 2024-01-20 popup.nrat_date 2024-01-20 Close