Search academic texts

Information × Registration Number 0824U000792, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 02-02-2024 popup.evolution . Title Methods of training future music teachers for educational activity using information and communication technologies Author Zixuan V. Vang, popup.head Natalia M. Tolstova popup.opponent Volodymyr F. Cherkasov popup.opponent Iryna H. Baranovska Iryna Heorhiivna popup.review Natalia H. Kon popup.review Nataliia V. Ashykhmina Description У дисертації досліджено проблему підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до просвітницької діяльності із застосуванням інформаційно-комунікативних технологій, які уможливлюють впровадження в освітньо-виховний процес цікавих для учнів сучасної генерації способів музичного пізнання й завдань, спрямованих на посилення всебічного розвивально-виховного впливу мистецтва на становлення особистості. Підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до просвітницької діяльності із застосуванням інформаційно-комунікативних засобів передбачає формування в них фахової компетентності, готовності до наукового, методичного та практичного напрямів діяльності й реалізації широкого кола функціонально-педагогічних завдань у їх спрямовуванні на забезпечення ефективного розвитку художнього мислення, спеціальних музичних здібностей, естетичних емоцій і почуттів, загально-інтелектуальних й особистісних властивостей школярів на засадах застосування інноваційно-прогресивних здобутків сучасної музично-педагогічної науки й практики. Підготовленість майбутніх учителів музики до навчальної діяльності з використанням інформаційно-комунікативних технологій визначається як уміння компетентно й ефективно реалізовувати їх у педагогічних та виховних ситуаціях, спрямованих на виховання школярів як шанувальників художньо-ціннісного музичного мистецтва. Узагальнення означеного дозволило визначити структуру підготовленості майбутніх учителів музичного мистецтва до просвітницької діяльності, представлену мотиваційно-особистісним, мистецько-компетентісним, інноваційно-методичним, комунікативно-діяльнісним компонентами та розробити експериментальну методику її формування на засадах застосування інформаційно-комунікативних технологій. Представлено педагогічні умови вирішення завдань дослідження, до яких віднесено: – стимулювання усвідомленого й відповідального ставлення майбутніх учителів музики до оволодіння просвітницькою діяльністю із застосуванням сучасних інформаційно-комунікативних технологій; – організацію інноваційно-освітнього середовища підготовки майбутніх фахівців до просвітницької діяльності із застосуванням сучасних інформаційно-комунікативних технологій; – забезпечення координації між змістом фахово-музичної й методико-практичної підготовки до застосування інформаційно-комунікативних технологій у просвітницькій діяльності. Перевірка ефективності розробленої методики передбачала діагностування висхідного рівня сформованості досліджуваного конструкту, яке здійснювалося за спонукально-мобілізаційним, аналітико-герменевтичним, технологічно-художнім і творчо-продуктивним критеріями з відповідними показниками. На мотиваційно-настановному етапі формувального експерименту головна увага приділялася стимулюванню в студентів свідомо-умотивованого ставлення до означеної проблеми засобами переконання у процесі диспутів і дискусій, критичного аналізу відеоматеріалів – відео-уроків, майстеркласів, залучення до інтерактивних форм творчої співпраці (Teambuilding, «мозковий штурм», дистанційні засоби освітньо-ділової комунікації й обміну музичною та науково-популярною літературою, колективне розроблення електронного «музично-просвітницького» портфоліо). На другому, комунікативно-формувальному етапі впроваджувалися тренінги на вдосконалення здатності здобувачів до емоційно-вольової саморегуляції, самоаналізу і самооцінки, оволодіння неформально-педагогічним, художньо-міжособистісним стилем спілкування у просвітницько-комунікативних ситуаціях. Учасників формувального експерименту також навчали використовувати можливості програми ChatGPT (штучного інтелекту), платформи Moodl, елементів E-learning з широким використанням комп’ютерних, мультимедійних технологій, техніки семпл-інжинірингу та ін. Третій, досвідно-творчий етап спрямовувався на реалізацію творчих потенцій здобувачів у процесі застосування сучасних цифрових, дистанційних, музично-спеціалізованих технологій, технології «сторітелінг» (storytelling) розроблення проблемних і диференційовано-творчих завдань музично-пізнавального й педагогічно-інтерпретаційного спрямування, демонстрацію підготовлених відео-презентацій, «захист» проєктів культурно-просвітницького спрямування у рольових і ділових іграх. Registration Date 2024-02-02 popup.nrat_date 2024-02-02 Close