Search academic texts

Registration Number

0824U003419, PhD dissertation

Title

Psychological features of phubbing in adolescence and young adulthood

Author

Yuliia S. Hanhan,

popup.head Yuliia O. Asieieva
popup.opponent Liudmyla O. Matokhniuk
popup.opponent Marharyta K. Kremenchutska
popup.review Hanna B. Sokolova
popup.review Olena M. Hrek

Status

Доктор філософії, 053, Психологія

Date

22-11-2024

Description

Мета дослідження полягає у з’ясуванні психологічних особливостей фабінгу в підлітковому та юнацькому віці в контексті вивчення емоційно-вольових, індивідуально-психологічних особливостей та соціально-демографічних характеристик фаберів.Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає в тому, що у ньому: вперше на вітчизняній групі досліджуваних проаналізовано феномен фабінг в контексті визначення психологічних особливостей підлітків та юнаків із фабінговою залежністю; визначено ґендерні та особистісні риси фаберів; надано характеристику фабінгу, як одного із видів кіберадикцій, який включає психологічні, соціальні та кібернитичні аспекти; визначено емоційні, внутрішні, соціальні та кібернитичні аспекти формування фабінгу; визначено, що у формуванні фабінгу значну роль відіграють порушення: емпатії, соціальної адаптації, комунікативного контролю, самоприйняття, рівня внутрішньої мотивації, самоконтролю, відчуття емоційного комфорту; фабінг спричиняє зростання рівня тривоги, депресії та внутрішнього відчуття самотності; впливає на вміння підлітків та юнаків вирішувати життєдіяльністні завдання, зустрічатись із труднощами, сприймати та аналізувати значимість й пріоритетність вирішення «кібер-завдань» чи буденних життєвих ситуацій. розширено та доповнено наукові уявлення щодо змісту сутності фабінгу, номофобії, технофобії, кіберфобії; доповнено науково-теоретичні уявлення стосовно класифікацій кіберадикцій; поглиблено уявлення стосовно видів кіберадикції та порушень психіки на фоні кіберадикцій та уникнення технологій; доведено зв’язки фабінгу з емоційним станом, рівнем самооцінки, психологічною гнучкістю, прийняттям негативних емоцій, тривожністю, депресивністю, оцінкою самоконтролю в спілкуванні, іншою адиктивною поведінкою, а також соціально-психологічною адаптованістю; набули подальшого розвитку дослідження психологічної сутності фабінгу та видів фобій пов’язаних із кіберпростором і цифровими технологіями; моделі формування та розвитку кіберадикцій; індивідуально-психологічні прояви та чинники формування залежностей від цифрових технологій; напрямки й принципи профілактики та психокорекції кіберадикцій серед підростаючого покоління. Практичне значення дослідження виявляється на кількох рівнях: теоретичному та практичному. На теоретичному рівні це імплементація отриманих теоретико-психологічних знань щодо адикцій пов’язаних із цифровими технологіями та кіберпростором, а також порушеннями психіки, які вони викликають в освітні програми закладів вищої освіти для психологів, соціальних працівників, педагогів в рамках таких дисциплін: «Вікова психологія», «Педагогічна психологія», «Соціальна психологія», «Клінічна психологія», «Психологія особистості», «Адиктивна психологія», «Основи патопсихології» тощо. На практичному рівні, отримані результати надають можливість вдосконалити програми профілактики, психокорекції та психотерапії кіберадикцій з урахуванням особливостей сенситивності підліткового та юнацького віку.