Search academic texts

Information × Registration Number 0824U003565, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 11-06-2024 popup.evolution o Title Academic integrity development for master's degree students at higher pedagogical institutions in Ukraine Author Anastasiia O. Dorozhko, popup.head Ilona I. Kostikova popup.opponent Oleksiy O. Nalyvaiko popup.opponent Inna I. Osadchtnko popup.review Olha I. Bashkir popup.review Tetiana S. Tverdokhlib Description У дисертації проаналізовано теоретичні питання дослідження й запропоновано практичне розв’язання наукової проблеми, що полягає в обґрунтуванні нагальних педагогічних умов та експериментальній перевірці їх впливу на рівень сформованості академічної доброчесності магістрів у закладах вищої педагогічної освіти України. Актуальність теми дослідження обумовлена сучасними світовими тенденціями розвитку наукової та освітньої галузей, що зумовлюють посилену увагу до забезпечення академічної доброчесності здобувачів освіти та вчених. Академічна доброчесність уможливлює створення якісних наукових досліджень, надійних даних, що відіграє важливу роль у розвитку глобальної наукової спільноти, вона вкоріняє довіру до освіти та науки. Під час російсько-української війни 2022-2023 рр. вкрай важливим стала відмова від привласнення чужих думок, ідей, текстів, збереження свого національного інтелектуального надбання, що сприяє формуванню академічної доброчесності. Так, українська освітня спільнота рухається до впровадження академічних стандартів з питань академічної доброчесності. У низці нормативних документів розглянуто питання забезпечення академічної доброчесності, її концептуальні й правові засади. Зважаючи на це, постає необхідність формування академічної доброчесності магістрів у закладах вищої педагогічної освіти України. Аналіз тенденцій розвитку вищої освіти, теоретико-методичних праць сучасних дослідників дозволив виявити суперечності, що існують у сфері досліджуваної проблеми: між декларуванням в національній освіті академічної доброчесності та проявами академічної нечесності в закладах вищої освіти; між необхідністю формування академічної доброчесності магістрів та недостатньою кількістю експериментальних досліджень, присвячених означеному питанню, у закладах вищої освіти; між необхідністю створення педагогічних умов формування академічної доброчесності магістрів у закладах вищої педагогічної освіти та недостатнім навчально-методичним забезпеченням їхньої реалізації. У роботі розкрито зміст базових понять дослідження, визначено суть, зміст, наукові підходи, шляхи формування академічної доброчесності магістрів, її компоненти; обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування академічної доброчесності магістрів закладів вищої педагогічної освіти; уточнено критерії та показники рівнів її сформованості. У дисертації виявлено позитивний вплив теоретично обґрунтованих та експериментально перевірених педагогічних умов на рівень сформованості академічної доброчесності магістрів закладів вищої педагогічної освіти України. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше науково обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування академічної доброчесності магістрів закладів вищої педагогічної освіти: 1) створення доброчесного академічного середовища в закладі вищої педагогічної освіти; 2) застосування цифрових технологій для вдосконалення магістрами досвіду академічного письма; розроблено структуру академічної доброчесності магістрів закладів вищої педагогічної освіти, яка має когнітивноаксіологічний, діяльнісно-результативний, рефлексивно-оцінний компоненти; пропоновано визначення «академічна доброчесність магістрів закладів вищої педагогічної освіти» як етичний і правовий фундамент, що визначає їхню зобов’язаність дотримуватися чесності в навчальній діяльності та наукових дослідженнях, включаючи уникання плагіату, коректне використання і цитування джерел і збереження довіри до результатів наукових досягнень. Уточнено суть термінів дослідження «академічна доброчесність» як «академічна цілісність» та «академічна сумлінність, чесність»; принципи академічної доброчесності: чесність, довіра, справедливість, повага, відповідальність з деталізацією принципу відваги; критерії та відповідні їм показники сформованості академічної доброчесності магістрів: ціннісний (умотивованість ставлення до академічної доброчесності; засвоєння цінностей, принципів, норм академічної етики), технологічний (сформованість інформаційних умінь і навичок; знання способів пошуку та вміння знаходити інформацію на задану тематику; знання магістрами видів академічного плагіату), продуктивний (сформованість умінь і навичок академічного писемного мовлення; обізнаність в чинних програмах самоперевірки текстів онлайн). Подальшого розвитку набули організаційні форми (вебінари, тренінги, круглі столи, гостьові лекції), способи організації (робота в парах, малих групах), досвід використання цифрових засобів (онлайн платформи, онлайн програми перевірки рукописів на ступінь унікальності тексту), прийоми навчання (практичні вправи, творчі й кейсові завдання), що сприяють формуванню академічної доброчесності магістрів закладів вищої педагогічної освіти. Registration Date 2024-12-16 popup.nrat_date 2024-12-16 Close