Search academic texts

Information × Registration Number 0824U003627, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 13-09-2024 popup.evolution o Title Didactic conditions for the use of ICT in the inclusive environment of institutions of general secondary education Author Iryna V. Yesikova, popup.head Yurii D. Boichuk popup.opponent Iryna I. Demchenko popup.opponent Iryna O. Kalinichenko popup.review Viktoriya Y. Kovalenko popup.review Tetiana M. Sobchenko Description Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми застосування ІКТ в інклюзивному середовищі закладів загальної середньої освіти. У дисертації проаналізовано теоретичні питання проблеми застосування ІКТ в інклюзивному середовищі закладів загальної середньої освіти, що полягає в обґрунтованні дидактичних умов та експериментальній перевірці їх ефективності ІКТ в інклюзивному середовищі при вивченні хімії учнів 7–9 класів ЗЗСО. Актуальність дослідження обумовлена інтенсивною інформатизацією всіх сфер життєдіяльності сучасного суспільства, викликами сучасності, котрі зумовлені спочатку Covid -19, а зараз війною в Україні на необхідність кардинальної модернізації інклюзивної освіти на засадах активного впровадження ІКТ. Особливої актуальності робота набула в умовах війни в Україні. Доцільність дисертаційного дослідження зумовлюється необхідністю подолання об’єктивно існуючих проблем у сфері освіти та проблеми, що досліджується: між усвідомленням на державному рівні необхідності створення інклюзивного середовища, недосконалістю організації освітнього середовища закладів загальної освіти для дітей з ООП, потребами суспільства в використанні всіх наявних шляхів та застосунків для, ефективного навчання нового покоління дітей;між недосконалим розробленням методичного забезпечення з застосування ІКТ в інклюзивне середовище. Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що в ньому уперше: теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність дидактичних умов застосування ІКТ в інклюзивному середовищі закладів загальної середньої освіти, а саме: 1) підготовка вчителів до застосування ІКТ в інклюзивному середовищі; 2) стимулювання навчальної мотивації дітей з ООП до застосування ІКТ у процесі навчання; 3) формування інформаційно-комунікаційної компетентності дітей з ООП; 4) посилення дидактичного потенціалу інклюзивного освітнього середовища ЗЗСО шляхом створення комплексу електронних дидактичних матеріалів для дітей з ООП та методичних ресурсів для вчителів з використання ІКТ. визначено та конкретизовано критерії, показники та рівні ефективності ІКТ в інклюзивному середовищі ЗЗСО: мотиваційно-ціннісний (бажання до вивчення нового та розуміння важливості цього відповідно до нозологій; готовність до подолання труднощів у оволодінні інноваційними ІКТ; бажання розвивати свої здібності засобами ІКТ); когнітивний (вивчення новітніх засобів ІКТ; засвоєння особливостей їх роботи); операційно-діяльнісний (сформованість цифрових умінь та навичок, володіння цифровими технологіями у процесі навчання хімії, орієнтація в існуючих цифрових дидактичних засобах), рефлексивно-оцінний (здатність оцінити власні можливості при вирішенні завдань; здатність підвищувати власні знання у сфері новітніх ІКТ; вміння приймати те, що не вдається.) та показники рівнів (високий, достатній, середній, низький) ефективності застосування ІКТ в інклюзивному середовищі ЗЗСО; уточнено та проаналізовано психолого-педагогічні дослідження щодо встановлення суті ключових понять дослідження «інклюзивна освіта» (освіта, що формує нове мислення суспільства, забезпечує рівний доступ до навчання для всіх, адаптуючи навчальні програми, методи та форми роботи цим самим, забезпечуючи рівність можливостей з метою ліквідації соціальної ізольованості дітей з ООП та інтеграції їх в суспільство); «інклюзивне освітнє середовище» (створення в спільному навчальному просторі, організаційно, методично, технічно і технологічно пристосованого особливого підходу до навчання дітей з особливими освітніми потребами для забезпечення рівних умов для здобуття освіти); «діти з ООП» (категорія дітей, які мають певні труднощі в навчанні й засвоєнні освітніх потреб); «інформаційно-комунікаційні технології» (сукупність методів виробничих процесів та програмно-технічних засобів, об’єднаних у технологічний ланцюжок, що забезпечує виконання інформаційних процесів з метою підвищення їхньої надійності, оперативності та зниження трудомісткості ходу використання інформаційного ресурсу). подальшого розвитку набули психолого-педагогічні засади ефективного використання ІКТ в інклюзивному середовищі ЗЗСО; питання методичної організації ефективного використання ІКТ в інклюзивному середовищі ЗЗСО. Registration Date 2024-12-19 popup.nrat_date 2024-12-19 Close