Search academic texts

Information × Registration Number 0824U003674, PhD dissertation Status Доктор філософії Date popup.evolution o Title FORMATION OF READINESS FOR INTERCULTURAL INTERACTION IN PROFESSIONAL ACTIVITY AMONG FUTURE BACHELORS OF PHILOLOGI Author Olga V. Sytnikova, popup.head Marianna O. Kniazian popup.opponent Olga O. Zabolotska popup.opponent Nataliia O. Tkachova popup.opponent Yaroslav O. Chernonkov popup.review Nadiia V. Kichuk Description У дисертації подано результати вивчення проблеми формування у майбутніх бакалаврів філології готовності до міжкультурної взаємодії у професійній діяльності, що дозволило науково обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови підвищення ефективності цього процесу. Визначено, обґрунтовано й апробовано педагогічні умови формування у майбутніх бакалаврів філології готовності до міжкультурної взаємодії (формування особистісних якостей, гуманістичних цінностей, створення інтересу до вивчення різних аспектів міжкультурної взаємодії шляхом насичення змісту занять з обов’язкових та вибіркових освітніх компонент проблематикою міжкультурної освіти; орієнтація здобувачів вищої освіти на дослідницьку діяльність задля цілісного оволодіння системою знань як базової складової готовності до міжкультурної взаємодії; створення творчої атмосфери співпраці, зорієнтованої на формування вмінь успішної міжкультурної взаємодії в професійній діяльності та закладення стартової платформи перспективного саморозвитку майбутнього бакалавра філології як багатокультурної, плюрилінгвальної особистості). Уточнено сутність поняття «готовність майбутніх бакалаврів філології до міжкультурної взаємодії в професійній діяльності» (як здатність взаємодіяти з представниками різних культур на основі гуманістичних цінностей, зацікавленості, прагнення до вивчення культурної спадщини, особливостей поведінки, спілкування, способу життя у різних народів, вміння комунікувати, співпрацювати, обмінюватися знаннями, репрезентувати досягнення власної культури, творчо застосовувати отримані знання в професійній діяльності), її структуру (мотиваційно-валюативний, особистісно-поведінковий, інформаційно-когнітивний, процедурно-функціональний компоненти), визначено критерії, показники, рівні сформованості окресленої готовності (високий, вищий за середній, середній, низький). Обґрунтовано та схарактеризовано інструментарій упровадження педагогічних умов: для першої з них − інтерактивні методи, самостійна робота (самостійно-аналітичні; самостійно-компаративні; самостійно-продуктивні завдання), метод проєктів; для другої – дослідницька діяльність (рецептивно-аналітичні, трансформаційно-модифікаційні, продуктивно-креативні дослідницькі завдання); для третьої − творча діяльність (плюрилінгвальні, плюрикультурні завдання), яка втілювалася у формі міжкультурного коворкінгу, «Центру міжкультурних та плюрилінгвальних заходів», «Лабораторії успіху міжкультурної взаємодії». Registration Date 2024-12-23 popup.nrat_date 2024-12-23 Close