Search academic texts

Information × Registration Number 0825U000169, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 23-02-2022 popup.evolution o Title Leisure Activities for Adults with Special Educational Needs in the System of Informal Education in China Author Guanhai .. Zeng, popup.head Oksana A. Kovalenko popup.opponent Iryna Dobroskok popup.opponent Nataliia A. Nalyvaiko popup.review Liudmyla Y. Peretiaha popup.review Yurii D. Boichuk Description У дисертації вперше подано цілісний аналіз проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР. Доцільність дослідження зазначеної проблеми підсилюється необхідністю подолання суперечностей між: наявністю педагогічно цінного китайського досвіду щодо організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти та відсутністю вітчизняних порівняльнопедагогічних студій, присвячених його вивченню і узагальненню; об’єктивними потребами суспільства в організації дозвіллєвої діяльності дорослих з особливими освітніми потребами та неможливістю задовольнити ці потреби в умовах існуючої системи освіти; необхідністю модернізації української освітньої системи у організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР та застарілістю наукових підходів до цієї проблеми. У дисертації вперше здійснено цілісне дослідження проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР; розкрито підходи до визначення суті ключових понять дослідження «інклюзивна освіта дорослих в КНР» – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти впродовж життя, що передбачає будь-яку навчальну діяльність для удосконалення знань, умінь та навичок осіб, які визнані дорослими і здійснюють трудову діяльність, на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей діяльності людей з особливими освітніми потребами; «дозвілля» – це діяльність (творча, конструктивна або ж асоціальна), яка відрізняється від інших видів діяльності людини тим, що здійснюється відповідно до особистісних потреб індивіда, з метою отримання емоційного задоволення; «організація дозвілля» – один напрямів організації діяльності в клубних закладах неформальної освіти, що включає в себе проведення культурно-мистецьких масових заходів, створення об’єднань за інтересами, аматорських колективів за жанрами для населення різних вікових категорій; «освіта дорослих» – це освітній процес, в якому кожна особистість, незважаючи на своє матеріальне становище та релігійний світогляд, має право на власний шлях здобуття освіти від етапу коли вона визнається суспільством дорослою як спосіб інтелектуального і професійного оновлення; «дорослі з особливими освітніми потребами» – це особи, які потребують додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення права на формальну, неформальну, інформальну освіту, сприяння розвитку особистості, поліпшення стану здоров’я та якості життя, підвищення рівня участі у житті громади; «неформальна освіта» – освіта, спрямована на адаптацію людини до швидкоплинного соціальноекономічного середовища, її інтеграцію в соціум, постійне оновлення знань, навичок і вмінь незалежно від віку; «організація дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР» – організація діяльності дорослих з особливими освітніми потребами у вільний час для їхнього соціального розвитку, в зміст якої включається виховання, навчання, просвітництво, соціалізація, соціальне загартування, соціальний розвиток; визначено систему організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР – неформальна освіта може здійснюватися у межах навчальних закладів та поза ними, але передбачає ґрунтовне нормативно-правове забезпечення, організовані та структуровані методи і засоби, які дозволяють залучити до організації неформальної освіти велику кількість дорослих з особливими освітніми потребами, які можуть поєднувати різні види дозвіллєвої діяльності; узагальнено китайський досвід з проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР; окреслено перспективи творчого використання теоретичних напрацювань і досвіду із проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР у системі неформальної освіти України. Подальшого розвитку набули наукові положення про специфіку навчально-методичного інструментарію (форми, методи, засоби) організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР; генези ідеї організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами; питання щодо творчого використання прогресивних ідей китайського досвіду у напрямі модернізації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР. Практичне значення одержаних результатів визначається тим, що матеріали дослідження забезпечують нову науково-об’єктивну інтерпретацію теорії й практики організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами, а також сприяють удосконаленню навчальних програм для закладів неформальної освіти. Registration Date 2025-01-10 popup.nrat_date 2025-01-10 Close