Search academic texts

Information × Registration Number 0825U000875, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 25-04-2025 popup.evolution . Title Future piano teachers’ preparation for work with students-beginners on the basis of artistic innovation Author Guiyang .. Xiao, popup.head Olena Y. Rebrova popup.opponent Nataliia P. Huralnyk popup.opponent Tetiana I. Oliinyk popup.review Alla M. Hrinchenko popup.review Oksana Y. Horozhankina Description Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику підготовки майбутніх викладачів фортепіано до роботи з учнями-початківцями на засадах мистецької інноватики. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше: обґрунтовано феномен підготовленості майбутніх викладачів фортепіано до роботи з учнями початківцями на засадах мистецької інноватики, розроблено його компонентну модель у сукупності компонентів: «мотивації до викладацької діяльності», «орієнтація в традиційних та інноваційних формах викладання мистецтва», «культура мистецької інноватики в художньо-комунікативному процесі навчання гри на фортепіано», «інноваційно-творча ініціатива у викладацькій діяльності», визначено конструкти кожного компоненту відповідно таким функціям: викладацько-мотиваційна, інноваційно-компетентнісна, творчо-комунікативна, інноваційно-праксеологічна; розроблено поетапні педагогічні умови та методи: перший етап – гностично-рефлексійний (умови: когніфікація та рефлексія психолого-педагогічних проблем викладання фортепіано учням різних вікових категорій; стимулювання ціннісного ставлення до розв’язання проблемних ситуацій фортепіанного навчання; методи: сам себе навчаю – самодіалог, створення карти інваріантних методів задля розвязання завдання різним віоквим категоріям учнів; «реставрації традицій», ін.); другий етап – технологічно-дидактичний (умова: розширення теоретико-методичної бази мистецько-інноваційної компетентності викладання фортепіано; методи: створення банку методичних ресурсів задля розвязання типових складних завдань в різних художньо-образних контекстах; застосування поліхудожнього або художньо-альтернативного розкриття образу; візуалізація образів фортепіанних творів); третій етап – комунікативно-проєктувальний (умова: створення художньо-образної та креативної атмосфери фортепіанного навчання; методи: міні проєктів за образною тематикою, опосередкованого художнього спілкування, ін.); четвертий етап – іннноваційно-організаційний ( методи: застосування ІКТ та віртуальної естетики в проєктних заходах; метод on-line гостьової присутності, метод гедоністично-позитивної зміни настрою та ін.) Уточнено: особливості мистецької інноватики, зокрема, в парадигмі компетентнісного підходу; особливості соціокультурних викликів сьогодення, що зумовлюють мистецьку інноватику; особливості різновікових категорій учнів гри на фортепіано. Знайшло подальшого розвитку: компетентнісна парадигма музичної та музично-педагогічної освіти, методична підготовка, методична діяльність, компетентність майбутніх викладачів мистецьких дисциплін, зокрема, гри на фортепіано; методологічні основи виконавсько-педагогічної та виконавсько-інструментальної підготовки майбутніх викладачів музичних дисциплін; порівняльні аспекти навчання гри на фортепіано в Китаї та Україні. Registration Date 2025-03-17 popup.nrat_date 2025-03-17 Close