Search academic texts

Information × Registration Number 0825U001325, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 09-11-2022 popup.evolution o Title Mechanisms of public management of the development of the health-preserving educational space in Ukraine Author OLEKSANDRA OLEKSIIENKO, popup.head Inna A. Semenets-Orlova popup.opponent Nataliya M. Vdovenko popup.opponent Nataliia O. Vasiuk popup.opponent Alla Dakal popup.review Nataliia Holovach Description У дисертації обґрунтовано теоретичні засади механізмів державного управління створенням здоров’язбережувального освітнього простору - виду соціального управління, можливості застосування сучасних теорій освітніх змін у стратегічному плануванні, програмуванні, моделюванні, проектуванні процесів освітньої реформи в сучасній Україні. Проаналізовано інституційний вплив механізмів державного управління на процес реалізації освітніх змін з метою попередження проблемних ситуацій у системі управління освітою, забезпечення синхронності перетворень на різних ланках складної системи соціальної сфери, якою є освітня галузь, мінімізації труднощів на шляху реалізації реформи Нова українська школа, розбудови інклюзивної освіти шляхом впровадження освітніх змін, збільшення їх корисної дії. Концептуалізовано базове поняття розвитку освіти. Розкрито процедурні аспекти механізмів державного управління освітою, обґрунтований об’єктивний характер змін в освіті як галузі, що має безпековий вимір, а, відтак, цілепокладання розвитку системи освіти, виходячи з актуальних і об’єктивних потреб суспільства. Проаналізовано та розкрито суть і особливості філософсько-методологічних та теоретичних основ дослідження механізмів державного управління створенням здоров’язбережувального освітнього простору Україні в контексті світових та національних процесів. Встановлено, що сучасним підходом до розвитку механізмів державного управління створенням здоров’язбережувального освітнього простору є впровадження змін. У роботі обґрунтовується застосування гуманітарного підходу до впровадження механізмів державного управління в управлінні здоров’язбережувальним освітним простором України для становлення відкритого полісуб’єктного та полідіалогічного освітнього простору, в якому формується множина нових освітніх векторів, що виражають уявлення суспільства про якість освіти. З’ясовано, що ефективність механізмів державного управління управління створенням здоров’язбережувального простору в освітній системі будь-якої країни слід розглядати за трьома рівнями: 1) на рівні особи, котра навчається (впровадження індивідуалізованого підходу до вмотивованого навчання); 2) на рівні організації (забезпечення організаційного розвитку через безперервне навчання керівних і педагогічних кадрів, вибір моделі управлінсько-методичного супроводу формування готовності всіх суб’єктів до управління створенням здоров’язбережувального освітнього простору, колективне стимулювання знань про технології його організації); 3) на рівні суспільства - підтримка розбудови навколоосвітнього довкілля в суспільстві знань, сприятливого до безперервного навчання індивідів та установи. Охарактеризовано особливі ознаки, функціональні можливості механізмів державного управління освітніми змінами, визначено їх типології у сучасних теоретичних інтерпретаціях. Сформульовано визначення механізмів державного управління здоров’язбережувального контенту як складних феноменів в освіті, що відображають трансформаційну динаміку різноспрямованих перетворень у освіті як цілісній системі, в її функціях і структурі, закладах та установах, статусах і ролях учасників відносин у сфері освіти, інших сферах, організаціях, де здійснюється освітня діяльність. Зазначено, що освітні зміни є видом соціальних змін мезо-рівня, що на рівні конкретних установ і організацій визначаються як організаційні зміни та пов’язані з організаційним управлінським супроводом. Досліджено предметне поле і категоріальний апарат механізмів державного управління створенням здоров’язбережувального простору з використанням синергетичного підходу. Наголошено, що створення здоров’язбережувального простору закладів освіти вимагає запланованих змін. Фундаментальні освітні зміни включають перебудови в освітніх ідеях, нормах, організаційних механізмах і рамках, які конституюють освіту як соціальний інститут та сприяють виникненню нових механізмів державного управління (маркетинговий, логістичний, моніторинговий, інклюзивної освіти тощо) освітніми установами для доповнення або заміни наявних закладів, установ. Registration Date 2025-04-24 popup.nrat_date 2025-04-24 Close