Search academic texts

Information × Registration Number 0825U001729, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 27-05-2025 popup.evolution o Title Formation of future English teachers learning-strategic competence in professionally oriented listening. Author Kateryna O. Meljnyk, popup.head Valentyna V. Chernysh popup.opponent Iryna P. Zadorozhna popup.opponent Natalia O. Mykytenko popup.review Liubov Y. Zienia popup.review Olha V. Matviienko Description Дисертаційне дослідження присвячене теоретичному обґрунтуванню, практичній розробці та експериментальній перевірці методики формування навчально-стратегічної компетентності у майбутніх учителів англійської мови в процесі професійно орієнтованого аудіювання. Актуальність дослідження зумовлена стрімким розвитком міжнародної освітньої співпраці та необхідністю підготовки майбутніх учителів англійської мови до ефективної комунікації у професійному середовищі. Важливість володіння стратегіями аудіювання у контексті професійної діяльності обґрунтовується потребою педагогів у розумінні автентичних англомовних джерел та участі в міжнародних освітніх заходах. Об'єкт дослідження – процес формування навчально-стратегічної компетентності в майбутніх учителів англійської мови у професійно орієнтованому аудіюванні. Предмет дослідження – методика формування навчально-стратегічної компетентності у студентів закладів вищої освіти на основі моделі змішаного навчання «перевернутий клас». Мета дослідження – обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність методики формування НСтК у професійно орієнтованому аудіюванні майбутніх учителів англійської мови. У дослідженні використано комплекс методів: теоретичні (аналіз, узагальнення, систематизація), емпіричні (експеримент, тестування, анкетування) та статистичні методи для аналізу отриманих результатів. Уперше розроблено та експериментально перевірено модель формування навчально-стратегічної компетентності у майбутніх учителів англійської мови, що інтегрує змішане навчання, цифрові технології та систему вправ для розвитку когнітивних, метакогнітивних та соціо-аффективних стратегій Визначено складові навчально-стратегічної компетентності, що включають когнітивний, метакогнітивний, соціально-афективний та компенсаторний компоненти. Розроблено критерії оцінювання рівня сформованості навчально-стратегічної компетентності, що дозволяють об'єктивно вимірювати динаміку розвитку стратегій аудіювання у студентів. Практичне значення роботи полягає у розробці підсистеми вправ та методичних рекомендацій для викладачів, що можуть бути використані у закладах вищої освіти для оптимізації процесу навчання аудіювання у професійному контексті. Запропонована система вправ передбачає поступове формування навчально-стратегічної компетентності через три основні етапи: ознайомлення, тренування та автономне застосування стратегій у професійно орієнтованому аудіюванні. На першому етапі студенти знайомляться з різними стратегіями аудіювання та їх застосуванням у конкретних комунікативних ситуаціях. Другий етап передбачає виконання спеціально розроблених вправ, спрямованих на розвиток когнітивних, метакогнітивних та соціо-аффективних стратегій. Автономне застосування стратегій відбувається в умовах наближених до реального професійного середовища, що сприяє закріпленню навичок ефективного аудіювання. Запропонована система вправ дозволяє підвищити рівень самостійності студентів у процесі обробки аудіоінформації та формує стійкі навички стратегічного слухання. Крім того, впровадження автентичних аудіоматеріалів сприяє розвитку міжкультурної компетентності майбутніх учителів англійської мови. Використання цієї системи сприяє покращенню навичок студентів у сприйнятті автентичних аудіоматеріалів та їх інтерпретації, що є важливим для професійної діяльності майбутніх учителів англійської мови. Крім того, розроблені методичні рекомендації можуть бути впроваджені у навчальні програми та підручники для підготовки фахівців у сфері викладання іноземних мов. Розроблена підсистема вправ може бути інтегрована в курси з методики навчання англійської мови, використовуватися у підготовці вчителів на бакалаврському та магістерському рівнях, а також у програмах підвищення кваліфікації педагогів. Аналіз ретроспективного підходу до проблеми навчально-стратегічної компетентності дозволив узагальнити її структуру, що включає когнітивний, метакогнітивний, соціально-афективний та компенсаторний компоненти. Запропоновано модель формування навчально-стратегічної компетентності, що складається з трьох етапів: ознайомлення, тренування та автономного застосування стратегій у процесі професійно орієнтованого аудіювання. Експериментальна перевірка методики в умовах реального навчального процесу підтвердила її ефективність та доцільність впровадження у програми підготовки майбутніх учителів англійської мови. Отримані результати можуть бути використані для вдосконалення змісту підготовки майбутніх учителів англійської мови, розробки навчальних програм та підручників, а також для сприятимуть удосконаленню методики навчання аудіювання у вищій освіті, а також можуть слугувати основою для подальших досліджень у сфері стратегічного навчання іноземних мов. Registration Date 2025-05-15 popup.nrat_date 2025-05-15 Close