Search academic texts

Information × Registration Number 0825U002015, PhD dissertation Status Доктор філософії Date popup.evolution o Title Formation of the readiness of future economists to counteract risks in professional activities using electronic educational resources. Author Olena V. Martynenko, popup.head OLHA H. NABOKA popup.opponent Viktor Y. Strelnikov popup.opponent Viacheslav V. Riznyk popup.review Popova Ganna Vasylivna popup.review Liubov V. Honchar Description Дисертаційну працю присвячено проблемі формування готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності засобами електронних освітніх ресурсів. Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів дисертаційної роботи полягає в тому, що: – уперше здійснено цілісний аналіз проблеми формування готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності засобами електронних освітніх ресурсів; обґрунтовано сутність поняття «готовність майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності» як інтегровану професійно-особистісну якість, яка виявляється в здатності випускника економічної спеціальності своєчасно ідентифікувати потенційні ризики, критично аналізувати їх вплив на економічні процеси, приймати обґрунтовані управлінські рішення в умовах невизначеності, а також здійснювати превентивні й адаптаційні заходи з метою мінімізації негативних наслідків ризиків у межах професійної діяльності; визначено зміст і структуру готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності (мотиваційний, когнітивний, операційний, рефлексивний); виокремлено критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний, особистісно-рефлексивний); показники та рівні готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності (високий, середній, низький); розроблено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено технологію формування готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності засобами електронних освітніх ресурсів як системну сукупність взаємопов’язаних етапів-блоків (цільовий, концептуальний, змістовно процесуальний, результативний), яка спирається на методологічні підходи (системний, компетентнісний, особистісно зорієнтований, діяльнісний, інформаційний), загальнодидактичні (систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям, свідомості й активності, зворотного зв’язку, сучасності) й специфічні принципи (неперервності, наповненості, відкритості освітнього середовища, інтерактивності, міждисциплінарної інтегративності, мультимедійності) та реалізовується на тлі педагогічних умов, за яких упроваджується розроблена технологія (формування відповідального ставлення майбутніх економістів до професійної діяльності через розвиток позитивної мотивації та системи ціннісних орієнтацій; удосконалення форм, методів та засобів формування готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності; стимулювання рефлексивної діяльності майбутніх економістів на кожному етапі процесу формування готовності до протидії ризикам у професійній діяльності); – уточнено зміст основних понять «професійний ризик економіста», «електронні освітні ресурси», «технологія формування готовності майбутніх економістів до протидії ризикам»; – подальшого розвитку набули уявлення про особливості використання електронних освітніх ресурсів, а також методів та засобів формування готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності. У першому розділі дисертаційної роботи «Теоретичні засади формування готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності засобами електронних освітніх ресурсів» проведено аналіз філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури, наукових досліджень з проблеми готовності майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності, використання електронних освітніх ресурсів при підготовці майбутніх економістів. Обґрунтовано, чому саме категорія економістів була обрана для вивчення ризиків у їхній професійній діяльності, визначена сутність професійних ризиків, які виникають через неточності в обліковому процесі, викликані наявністю альтернативних принципів бухгалтерського обліку, неконкретністю стандартів бухгалтерського обліку, а також у результаті діяльності або бездіяльності, яка провокує ймовірність викривлення бухгалтерської інформації, фальсифікацію звітності, що призводить до фінансових втрат підприємства. За результатами дослідження було визначено, що готовністю майбутніх економістів до протидії ризикам у професійній діяльності вважаємо інтегровану професійно-особистісну якість, яка виявляється в здатності випускника економічної спеціальності своєчасно ідентифікувати потенційні ризики, критично аналізувати їх вплив на економічні процеси, приймати обґрунтовані управлінські рішення в умовах невизначеності, а також здійснювати превентивні й адаптаційні заходи з метою мінімізації негативних наслідків ризиків у межах професійної діяльності. Registration Date 2025-05-29 popup.nrat_date 2025-05-29 Close