Search academic texts

Information × Registration Number 0825U002650, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 29-08-2025 popup.evolution . Title Psychological and Pedagogical Conditions for Organizing and Conducting English Language Lessons According to the Concept of the New Ukrainian School Author Alona O. Kotylo, popup.head Lydmila A. Perminova popup.opponent Tetiana I. Molnar popup.opponent Liudmila N. Popova popup.review Lyubov E. Petukhova popup.review Irina V. Goshtanar Description Пошукову діяльність було спрямовано на аналіз основних аспектів досліджуваної проблеми в теорії та практиці викладання англійської мови в 5-х класах НУШ; уточнено сутність базових понять дослідження; визначено критерії, показники та рівні англомовної підготовки здобувачів першого року навчання в середній школі, як показника раціональної організації уроків англійської мови; обґрунтовані психолого-педагогічні умови організації сучасного уроку англійської мови, які змодельовано в цілісний комплекс організаційних впливів на формування англомовної компетентності в оновленій нестандартній формі проведення занять, обґрунтовано педагогічно-доцільні форми і методи організації та дидактичного забезпечення якісного проведення уроку англійської мови в 5-му класі. Проведений в ході дослідження аналіз наукової, психолого-педагогічної, методичної літератури, вітчизняних та зарубіжних джерел свідчить про актуальність реформування освітнього процесу на концептуальних засадах. У дисертаційній роботі докладно розглянуто основну форму організації освітньої діяльності – урок. Визначено і обґрунтовано педагогічно-доцільні характеристики організації сучасного уроку англійської мови в 5 класі. Наприклад, у дослідженні окреслено такі: підвищення рівня мотивації до вивчення англійської мови; використання суб’єктного досвіду здобувачів освіти напрацьованого у початковій школі; здійснення чіткої організації та опір на індивідуалізацію освітнього процесу на уроках англійської мови; створення умов для збагачення уроку інноваційними методами та прийомами навчання, зокрема застосування штучного інтелекту, як ефективного засобу розкриття творчого потенціалу учнів 5-х класів; логічної зміни форм проведення уроків, як нестандартних за структурою, змістом і методами та прийомами навчання, що теж є вимогою Нової української школи; наявність контролю за процесом навчання; формування англомовної компетентності здобувачів освіти; створення атмосфери партнерства та реалізації емоційної складової в спілкуванні. У площині нашого дослідження поняття «організація уроку англійської мови» в контексті НУШ трактується як гнучка, динамічна та інтерактивна форма організації освітнього процесу, яка спрямована на формування англомовних (трансверсальних) компетентностей здобувачів освіти через активну діяльність, домінування особистісно орієнтованого, компетентнісного підходів, інтеграцію з іншими галузями знань та використання сучасних технологій, що забезпечує розвиток іншомовної комунікативної компетентності та сприяє всебічному розвитку особистості в атмосфері співпраці та позитивного емоційного клімату. Теоретичне вивчення проблематики нового бачення сучасного уроку, його структурування, інноваційних підходів до проведення дозволяє стверджувати, що він не знаходиться в статичному стані, він постійно удосконалюється в залежності від змін в освіті, в суспільстві. Організація ефективності сучасного уроку залежить від учителя та його індивідуальності, самосвідомості, професіоналізму, що розглядаються у реформі НУШ через призму використання різних методів і тактик навчання здобувачів освіти. Визначено, що готовність до інноваційної діяльності вчителя англійської мови, є важливим фактором результативності освітнього процесу. У дослідженні було створено і доведено припущення, що результативність уроку англійської мови в 5-му класі середньої школи залежить від раціональної нестандартної організації уроків та готовності до інноваційної діяльності вчителя, зокрема в умовах дистанційного навчання. Аналіз результатів формувального етапу педагогічного експерименту засвідчив, раціональність підібраних методів і прийомів організації сучасного уроку англійської мови, зокрема, найбільш ефективними є LearningApps, Wordwall, Kahoot), інтерактивні вправи, відео- та аудіоматеріали автентичного характеру, онлайн-ігри, мініпроєкти, колаборативні форми роботи в групах і парах, а також засоби рефлексії (опитування, чек-листи). Серед форм організації уроків в 5-му класі є інтерактивні, нестандартні, перевернутий клас. На початковому етапі експерименту здійснено діагностику рівня навчальних досягнень, мотиваційної сфери, емоційного стану та адаптивних можливостей учнів. Протягом реалізації дослідної частини відбувалося проведення проміжних зрізів результативності уроків, що дозволило простежити сталість позитивної динаміки. Результати формувального етапу експерименту засвідчили позитивну динаміку у рівні навчальної мотивації учнів 5-х класів порівняно з констатувальним етапом. Registration Date 2025-07-03 popup.nrat_date 2025-07-03 Close