Search academic texts

Information × Registration Number 0825U004119, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 19-12-2025 popup.evolution . Title Preparing primary school teachers to plan their professional development within the postgraduate education system Author Kateryna V. Starodubtseva, popup.head Tetiana Y. Osypova popup.opponent Oleksii P. Mukoviz popup.opponent Natalia M. Androsova popup.review Tetiana I. Koicheva popup.review Viktoriia A. Balakirieva Description У дисертації подано теоретичне узагальнення і нове розв’язання наукової проблеми підготовки вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку в системі післядипломної освіти, що дозволило визначити методологію, сутність і компонентну структуру зазначеного процесу, побудувати й експериментально перевірити модель підготовки вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку в системі післядипломної освіти з упровадженням визначених педагогічних умов. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити модель, педагогічні умови та методику підготовки вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку в системі післядипломної освіти. Наукова новизна одержаних результатів дисертаційного дослідження полягає в тому, що:  вперше визначено й науково обґрунтовано педагогічні умови, які забезпечують підготовку вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку в системі післядипломної освіти (створення сприятливого соціально-психологічного клімату в професійній спільноті; організація та змістове насичення групових занять для вчителів початкових класів інтерактивними методами навчання; залучення вчителів початкових класів до розроблення індивідуальної траєкторії особистісного професійного розвитку; організація самостійної роботи вчителів початкових класів, зокрема учасників сертифікації, експертів сертифікації та інституційного аудиту, слухачів курсів підвищення кваліфікації);  визначено сутність поняття «готовність учителя початкових класів до проєктування професійного розвитку»;  уточнено поняття «професійний розвиток учителя», «професійний розвиток учителя початкових класів», «післядипломна освіта вчителів початкових класів», «проєктування професійного розвитку вчителів початкових класів у системі післядипломної освіти»; «сертифікація вчителя»;  розглянуто методологічні підходи до підготовки вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку в системі післядипломної освіти (аксіологічний, акмеологічний, андрогогічний, системний, компетентнісний, ресурсний, особистісно-діяльнісний);  розроблено компонентну структуру готовності вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку (мотиваційно-аксіологічний, когнітивно-інформаційний, компетентнісно-зорієнтований, рефлексивно-результативний компоненти);  визначено критерії та показники зазначеного феномена: настановний (показники: наявність мотивації на проєктування професійного розвитку; наявність мотивації на досягнення успіху в професійній діяльності; наявність професійних цінностей); гностичний (показники: обізнаність з інноваційними освітніми технологіями; наявність фахових знань; наявність знань щодо планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку); діяльнісний (показники: наявність проєктувальних умінь; наявність комунікативно-організаторських умінь; наявність умінь емоційної саморегуляції); аналітичний (показники: здатність до рефлексії; наявність критичного мислення; здатність до стресостійкості);  побудовано модель підготовки вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку в системі післядипломної освіти, яка складається з мети, методологічних підходів, педагогічних умов, етапів, засобів їх реалізації, компонентів, критеріїв, рівнів і результату;  подальшого розвитку набула теорія і методика підготовки вчителів початкових класів у системі післядипломної освіти. Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що розроблено й апробовано діагностувальну й експериментальну методики підготовки вчителів початкових класів до проєктування професійного розвитку в системі післядипломної освіти; розроблено програми підвищення кваліфікації: «Проєктування професійного розвитку вчителя: шлях сертифікації»; «Інтегратор: технологія командного узгодження», «Технологія освітньої мнемотехніки в початковій школі»; педагогічної студії «Інструменти професійного розвитку вчителя початкових класів». Зміст і результати наукового дослідження можуть використовуватись учителями початкових класів у міжатестаційний період, під час планування власного шляху професійного розвитку, розроблення навчальних матеріалів і науково-методичних посібників, підготовки до обміну практичним досвідом роботи, поширення власного досвіду роботи, участі в сертифікації педагогічних працівників, експертній діяльності, критичного вибору курсів підвищення кваліфікації в системі післядипломної освіти. Registration Date 2025-11-17 popup.nrat_date 2025-11-17 Close