Search academic texts

Information × Registration Number 0826U000164, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 21-01-2026 popup.evolution . Title Formation of readiness of art faculty students for independent interpretation of musical works Author Mengze Li, popup.head Alla V. Kozyr popup.opponent Dmytro H. Yunyk popup.opponent Volodymyr F. Cherkasov popup.review Nadiia O. Holubytska popup.review Larisa V. Chinchevaya Description У дисертації описано результати дослідження актуальної проблеми для сучасної теорії та методики музичного навчання — формування готовності студентів факультетів мистецтв до самостійної інтерпретації музичних творів. Проаналізовано різні методологічні підходи до вивчення змісту та структури понять «готовність» та «самість», вихідні положення яких надали змогу розглянути готовність студентів факультетів мистецтв до самостійної інтерпретації музичних творів з позицій психології, педагогіки та музикознавства, адже саме ці галузі науки володіють інструментарієм всебічного її дослідження. У дисертаційній роботі доводиться, що означений феномен є не вродженим, а набутим цілісним інтегральним утворенням з комплексу розвинених індивідуальних властивостей студентів факультетів мистецтв, синергійність впливу яких забезпечує функціонування психічних процесів, спрямованих на мобілізацію власних творчих ресурсів необхідних як для проєктування різних виконавських версій інтерпретації музичного твору, так і для реалізації однієї з них в умовах її прилюдної презентації. На основі аналізу літературних джерел з’ясовано, що теоретичну основу дослідження процесу формування готовності студентів факультетів мистецтв до самостійної інтерпретації музичних творів забезпечує вивчення специфіки створення в уяві чітких оригінальних/унікальних версій їх звучання та корекції цих версій з урахуванням умов репетиційних занять та прилюдних виступів. У дисертаційній роботі обґрунтовано доцільність розгляду самостійної інтерпретації музичних творів студентами факультетів мистецтв в контексті психологічних теорій «самості», які відображають загальні тенденції організму схвалювати і, таким чином підвищувати, власну компетентність, що спрямовує їх на саморозвиток з урахуванням особистісного творчого потенціалу. Описано історію викристалізовування у музичному виконавстві основних художньо-естетичних цінностей, які призвели до зміни сенсів, закладених у дефініціях «виконання» та «виконавець», та появи поняття — «інтерпретація». Інтерпретатор набув значення «тлумача» композиторської думки зі збереженням власної виконавської позиції щодо трактовки авторського тексту музичних творів, що призвело до появи таких понять, як «твір композитора» і «твір виконавця». Поняття «інтерпретація музичних творів» студентами мистецьких факультетів ґрунтується на дефініціях — «аналіз» і «трактування», які спрямовані на пізнання музичного твору, де перша є складовою другої. Музична інтерпретація як організована інтелектом творча діяльність митців, спрямовується на розкриття виразовосмислових ознак авторського нотного тексту і розмежовується на такі види, як: композиторську, виконавську, редакторську, режисерську, технологічну, музикознавчу, слухацьку та виконавського перекладення. Аналіз та узагальнення теоретико-методологічних засад дослідження проблеми формування готовності студентів факультетів мистецтв до самостійної інтерпретації музичних творів надали змогу визначити критерії та показники оцінювання означеного психолого-педагогічного феномену з урахуванням їх динамічності, однозначності тлумачення кількісних ознак (даних), що і забезпечувало об’єктивність досліджування обраної проблеми. За перший критерій оцінювання стану сформованості у студентів факультетів мистецтв готовності до самостійної інтерпретації музичних творів було взято досконалість самостійного інтонаційно-ритмічного звукового відтворення їх авторського тексту, а за показники — точність визначення мотивів музичних творів та точність відтворення його метро-ритмічних ознак. Другим критерієм оцінювання досліджуваного феномену була якість самостійної побудови динамічно-фразового розвитку їх мелодико-інтонаційних ліній, а показниками — доцільність визначення структури музичних творів та доцільність відтворення динамічно-фразового розвитку мелодико-інтонаційних ліній музичного твору. Третій критерій оцінювання стану сформованості готовності студентів факультетів мистецтв до самостійної інтерпретації музичних творів визначав професійний рівень самостійного проєктування власних версій їх виконавської інтерпретації. Означений критерій замірявся за такими показниками, як: відповідність версії виконавської інтерпретації музичного твору його стильовим особливостям та оригінальність версії виконавської інтерпретації музичного твору. У дисертаційному дослідженні запропоновано розмежування стану сформованості готовності студентів факультетів мистецтв до самостійної інтерпретації музичних творів на чотири рівні (високий, середній, низький та дуже низький), а також обґрунтовано технологію визначення кожного з них. Діагностика стану сформованості готовності студентів факультетів мистецтв до самостійної інтерпретації музичних творів, яка проводилась на базі трьох закладів вищої освіти, надала змогу констатувати: теорія та практика виконавської підготовки майбутніх фахівців потребує ефективних методик цілеспрямованого формування у них готовності до самостійної інтерпретації музичних творів. Registration Date 2026-01-22 popup.nrat_date 2026-01-22 Close