Search academic texts

Information × Registration Number 0826U000944, PhD dissertation Status Доктор філософії Date popup.evolution o Title Methodology for the use of computer-based tools in teaching mathematics to secondary school students Author Tetiana I. Tabler, popup.head Oksana V. Bunchuk popup.opponent Oleksandr V. Kuchai popup.opponent Viktoriya A. Mizyuk popup.review Ernest H. Murtaziiev popup.review Alla V. Kozhevnykova Description У дисертаційній роботі здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано нове розв’язання актуального наукового завдання, що полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробленні та експериментальній перевірці методики використання комп’ютерних засобів навчання математики учнів гімназії. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю модернізації математичної освіти в умовах цифровізації суспільства, орієнтації на компетентнісний підхід та підвищення якості навчання. У процесі дослідження уточнено зміст основних понять, зокрема поняття «комп’ютерні засоби навчання», які розглядаються як програмно-апаратні комплекси, що поєднують математичний зміст, алгоритми інтерактивної взаємодії та інструменти візуалізації. Обґрунтовано психолого-педагогічні та дидактичні засади їх використання з урахуванням вікових особливостей учнів 7–9 класів, для яких характерним є перехід від наочно-образного до абстрактно-логічного мислення. Доведено, що використання комп’ютерних засобів навчання сприяє матеріалізації абстрактних математичних об’єктів, розвитку логічного мислення, математичної інтуїції та пізнавальної активності учнів. Аналіз наукових праць, освітньої практики та нормативно-правового забезпечення засвідчив, що, попри значний дидактичний потенціал комп’ютерних засобів навчання, їх використання в освітньому процесі гімназії залишається фрагментарним і переважно репродуктивним. Виявлено суперечність між широкими можливостями цифрових технологій і недостатньою розробленістю методичних підходів до їх інтеграції у структуру уроку математики. Обґрунтовано, що ефективність використання комп’ютерних засобів навчання визначається рівнем їх інтерактивності та здатністю забезпечувати зворотний зв’язок і організацію активної навчальної діяльності учнів. У результаті дослідження розроблено авторську методику використання комп’ютерних засобів навчання математики учнів гімназії, яка має комплексний характер і ґрунтується на інтеграції загальнодидактичних принципів і принципів цифровізації освіти. Системоутворюючим компонентом методики визначено рівні інтерактивності (реактивний, активний, взаємний), що забезпечують поетапне залучення учнів до навчально-пізнавальної діяльності – від відтворення знань до дослідницької діяльності. Запропоновано алгоритм розроблення комп’ютерно орієнтованого уроку математики та визначено особливості інтеграції комп’ютерних засобів навчання у різні етапи уроку. Практичну реалізацію методики забезпечує створений дидактичний засіб «Конструктор інтерактивних плакатів» та інтерактивні плакати, які дають змогу ефективно візуалізувати математичний матеріал, організовувати дослідницьку діяльність учнів та забезпечувати індивідуалізацію навчання. Його використання сприяє трансформації ролі учня – від пасивного споживача інформації до активного суб’єкта навчальної діяльності. У межах дослідження обґрунтовано систему показників і розроблено діагностичний інструментарій оцінювання ефективності методики, що охоплює рівень навчальних досягнень, пізнавальної активності, мотивації та математичної тривожності учнів. Результати констатувального етапу засвідчили недостатній рівень інтересу учнів до математичних дисциплін, полімотивований характер навчальної діяльності та наявність математичної тривожності. Педагогічний експеримент, проведений у контрольних і експериментальних групах, підтвердив ефективність розробленої методики. Встановлено позитивну динаміку рівня навчальних досягнень учнів, зростання їхньої пізнавальної активності та мотивації до вивчення математики, а також зниження рівня математичної тривожності. Застосування методів статистичної обробки результатів підтвердило достовірність отриманих результатів. Установлено, що системне використання комп’ютерних засобів навчання сприяє підвищенню ефективності навчального процесу та оптимізації педагогічної діяльності вчителя. Результати дослідження дають підстави стверджувати, що розроблена методика використання комп’ютерних засобів навчання математики є ефективним засобом підвищення якості математичної освіти учнів гімназії. Її впровадження забезпечує розвиток математичної компетентності, пізнавальної активності, мотивації до навчання та зниження математичної тривожності учнів, що відповідає сучасним вимогам реформування освіти. Registration Date 2026-04-09 popup.nrat_date 2026-04-09 Close