Search academic texts

Information × Registration Number 2119U003324, Article popup.category Бакалаврська робота Title popup.author popup.publication 01-01-2019 popup.source_user Сумський державний університет popup.source http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/74164 popup.publisher Сумський державний університет Description Наразі дуже актуальним є викладання іноземної мови із використанням лінгвокраїнознавчого аспекту. В загальноосвітніх навчальних закладах деякі теми викладаються саме із використанням вищезазначеного підходу. Проте в деяких загальноосвітніх школах із поглибленим вивченням іноземної мови (іноземних мов) існує окремий предмет – Країнознавство. Ця робота зупиняє увагу на співвідношенні понять «лінгвокраїнознавство» та «країнознавство», визначає сутність лінгвокраїнознавчого аспекту у викладанні іноземної мови. Також вона визначає практичні складові лінгвокраїнознавчого аспекту, а саме види лексики та фразеологізми (з прикладами). Останньою і дуже важливою складовою є розробка власного комплексу із чотирьох завдань з метою кращого засвоювання та відпрацювання знань учнями. Структура комплексу: перше завдання - перегляд відео (короткий фільм) та будування діалогу відповідно до цього відео; друге – кросворд; третє - виступ-презентація; четверте - використання інтернет-ресурсу для оцінки і закріплення знань. Nowadays teaching of foreign language using the linguistic-national aspect is very topical. In general education institutions taught some of these topics precisely with this approach. However, in some general secondary schools with in-depth study of a foreign language (foreign languages) there is a separate subject – the Regional Geography. This work focuses on the relation between the concepts of linguistic and ethnography and defines the essence of the linguistic aspect in the teaching of foreign language. It also defines the practical components of the linguistic-ethnographic aspect, such as the types of vocabulary and phraseology (with examples). The last and very important part is the development of its own four tasks complex for better assimilation and development of students’ knowledge. Complex structure is presented by: the first task is to watch a video (short film) and build a dialogue according to this video; the second is a crossword; the third - presentation; Fourth - use of the Internet resource to assess and consolidate knowledge. popup.nrat_date 2025-05-12 Close