Search academic texts

Information × Registration Number 2123U001175, Article popup.category Монографія, Рецензовано Title popup.author popup.publication 01-01-2023 popup.source_user Національна академія педагогічних наук України popup.source https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/740080/ popup.publisher ФОП «Вигнан О.С.» Description У монографії представлено теоретичний аналіз когнітивних підходів до розвитку особистості. Зосереджено увагу на функціональних механізмах когнітивних процесів, описано порушення когнітивного розвитку, які можуть виникати у дітей. Запропоновано основні характеристики щодо когнітивного розвитку у дітей раннього, дошкільного і шкільного віку, та окреслено можливі показники атипового розвитку дітей від двох місяців до дванадцяти років. Окреслено бар’єри в навчанні та участі дітей, для яких притаманні порушення когнітивного розвитку (із затримкою психічного розвитку, розладами аутистичного спектра, із гіперактивним розладом із дефіцитом уваги, порушеннями інтелекту, порушеннями мовлення, тривожно-депресивним розладом). Надано корисні поради фахівцям щодо організації освітнього процесу таких дітей, на основі психолого-педагогічної типології когнітивних порушень. Монографія адресована студентам, аспірантам, викладачам ЗВО, психологам, фахівцям закладів інклюзивної та спеціальної освіти. The monograph presents a theoretical analysis of cognitive approaches to personality development. The attention is focused on the functional mechanisms of cognitive processes, the disorders of cognitive development that can occur in children are described. The main characteristics of cognitive development in children of early, preschool, and school age are proposed, and possible indicators of atypical development of children from two months to twelve years are outlined. Barriers to education and participation of children with cognitive impairments (mental retardation, autism spectrum disorders, attention deficit hyperactivity disorder, intellectual disabilities, speech disorders, anxiety-depressive disorder) are outlined. Useful advice to specialists on the organization of the educational process of such children, based on the psychological and pedagogical typology of cognitive disorders, is provided. The monograph is addressed to students, postgraduates, teachers of higher education institutions, psychologists, specialists of inclusive and special education institutions. popup.nrat_date 2024-11-25 Close