Search academic texts

Information × Registration Number 2225U001090, Qualification work popup.category Бакалаврська робота Title popup.author Ковтун Євгенія Олегівна popup.publication 01-01-2025 popup.source_user Запорізький національний університет popup.source https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/26227 popup.publisher Description Ковтун Є. О. Роль соціального педагога в адаптації молодших школярів з порушеннями інтелектуального розвитку до інклюзивного навчання : кваліфікаційна робота бакалавра спеціальності 231 "Соціальна робота: соціальна педагогіка" / наук. керівник Т. Г. Соловйова. Запоріжжя : ЗНУ, 2025. 88 с. UA : Мета: дослідити роль соціального педагога в процесі адаптації молодших школярів з порушеннями інтелектуального розвитку до інклюзивного навчання, а також виявити ефективні методи і стратегії підтримки таких учнів. Об’єкт дослідження: процес адаптації молодших школярів з порушеннями інтелектуального розвитку до інклюзивного навчання. Предмет дослідження: особливості роботи соціального педагога з підтримки та адаптації молодших школярів з інтелектуальними порушеннями в умовах інклюзивного навчання. Методи дослідження: теоретичні: аналіз наукових джерел, узагальнення, порівняння; емпіричні: опитування, інтерв’ю, бесіди. Наукова новизна дослідження полягає в системному підході до аналізу ролі соціального педагога в адаптації молодших школярів з порушеннями інтелектуального розвитку до інклюзивного навчання, зокрема виявленні найбільш ефективних методів соціально-педагогічної підтримки, які можуть бути використані для оптимізації процесу адаптації таких учнів. Практичне значення. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення практики соціально-педагогічної роботи в закладах освіти, зокрема в інклюзивних класах, для підвищення ефективності адаптації дітей з інтелектуальними порушеннями. Отримані висновки допоможуть розробити рекомендації для соціальних педагогів, учителів і батьків, що сприятимуть покращенню соціальної та емоційної адаптації учнів до умов інклюзивного навчання. EN : Purpose of the work: to investigate the role of a social educator in the process of adapting younger schoolchildren with intellectual disabilities to inclusive education, as well as to identify effective methods and strategies for supporting such students. Object of the study: the process of adapting younger schoolchildren with intellectual disabilities to inclusive education. Subject of the study: features of the work of a social educator in supporting and adapting younger schoolchildren with intellectual disabilities in inclusive education. The tasks of the qualification work: 1) to investigate the concept and essence of adaptation of children with special educational needs; 2) to consider the features of the development of younger schoolchildren with intellectual disabilities; 3) to study the specifics of the adaptation of younger schoolchildren with intellectual disabilities in the context of inclusive education and the features of socio pedagogical support for these students; 4) to determine the methods and strategies of the social educator's work in the adaptation of younger schoolchildren with intellectual disabilities; 5) to assess the effectiveness of the social educator's activities in the process of adapting younger schoolchildren to inclusive education, to determine changes in the social and educational activities of students. Research methods: theoretical: analysis of scientific sources, generalization, comparison; empirical: surveys, interviews, conversations. The section 1 “Theoretical foundations of adaptation of younger schoolchildren with intellectual disabilities to inclusive education” the concept and essence of adaptation of children with special educational needs are revealed, the features of the development of younger schoolchildren with intellectual disabilities are considered, the specifics of the adaptation of younger schoolchildren with intellectual disabilities in inclusive education are revealed. The section 2 “Research into the role of a social educator in the adaptation of younger schoolchildren with intellectual disabilities to inclusive education” the features of social and pedagogical support for younger schoolchildren with intellectual disabilities in inclusive education are revealed; methods and strategies for the work of a social educator in adapting younger schoolchildren with intellectual disabilities are determined; the effectiveness of the social educator's activities in the process of adapting younger schoolchildren with intellectual disabilities to inclusive education is assessed. Practical significance. The results of the study can be used to improve the practice of social and pedagogical work in educational institutions, in particular in inclusive classes, to increase the effectiveness of the adaptation of children with intellectual disabilities. The conclusions obtained will help develop recommendations for social educators, teachers and parents that will contribute to improving the social and emotional adaptation of students to the conditions of inclusive education. popup.nrat_date 2025-11-10 Close