Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0824U001726, Дисертація доктора філософії

Назва роботи

Дидактичні умови формування іншомовної предметної компетентності старшокласників в умовах неформальної освіти

Здобувач

Павленко Олена Ігорівна Олена Ігорівна Ігорівна,

Керівник Мокляк Володимир Миколайович
Опонент Смольнікова Олена Геннадіївна
Опонент Куліченко Алла Костянтинівна
Рецензент Кравченко Любов Миколаївна
Рецензент Ільченко Олена Юріївна

На здобуття

Доктор філософії, 011, Освітні, педагогічні науки

Дата захисту

12-06-2024

Опис

У дисертації здійснено теоретичний аналіз проблеми і запропоновано її нове наукове розв’язання, яке полягає у визначенні, обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності дидактичних умов формування іншомовної предметної компетентності старшокласників в умовах неформальної освіти. Зокрема, розроблено авторську структурну модель формування іншомовної предметної компететності старшокласників в умовах неформальної освіти. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше:  виокремлено методологічні підходи, застосування яких забезпечує формування іншомовної предметної компетентності старшокласників в умовах неформальної освіти (компетентнісний, особистісно орієнтований, комунікативний, інтерактивний, індивідуальний, задачний, цілісний, біхевіористський, інтуїтивно-свідомий, свідомо-пізнавальний, діалогічний, комплексний);  розроблено структурно-функціональну модель формування іншомовної предметної компетентності старшокласників в умовах неформальної освіти (містить компоненти: принципи; функції росту; структурні компоненти; дидактичні умови; форми; методи; засоби навчання; діагностичний інструментарій; результат);  виявлено й систематизовано дидактичні умови формування іншомовної предметної компетентності старшокласників в умовах неформальної освіти: диференціація завдань та матеріалів; використання різноманітних методів навчання; створення стимулюючого навчального середовища; розвиток самореалізації та самооцінки; кларність цілей та самооцінки; адаптація до індивідуальних потреб; структурованість навчального матеріалу; уточнено:  зміст категорій «іншомовна предметна компетентність», «іншомовна комунікативна компетентність», «іншомовна компетенція», «структура іншомовної предметної компетентності» та ін.; подальшого розвитку набули:  теорія і практика формування іншомовної предметної компетентності старшокласників в умовах неформальної освіти;  застосування атворської структурно-функціональної моделі у неформальній освіті. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що отримані результати дисертації стали підґрунтям для оновлення змісту підготовки майбутніх учителів іноземних мов; розробки навчального спецкурсу «Англійська мова ХХІ століття: річний інтенсив для старшокласників» (додаток А); створення навчально-методичних посібників для учнів закладів загальної середньої освіти «ЗНО з англійської мови на 200 балів», «Підкорюй англійську: практикуйся перед національним мультипредметним тестом». Одержані результати дослідження мають цінність для подальших наукових розвідок з теорії навчання; розробки спеціалізованих навчальних курсів, присвячених формуванню іншомовної предметної компетентності; можуть бути використані для вдосконалення змісту підготовки бакалаврів, магістрантів, аспірантів і докторантів, для написання науково-методичних посібників, методичних рекомендацій тощо.