Національний репозитарій академічних текстів

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Сехер Асаф «Копенгагенський університет звернувся до антрополога, щоб очолити стратегію щодо ШІ».

У ній йдеться про те, що найбільший університет Данії на посаду заступника проректора з питань штучного інтелекту призначив не спеціаліста з комп’ютерних наук, а антрополога Мортена Акселя Педерсена. Він обійняв нову посаду у вересні поточного року й вважає виклик ШІ порівняним за масштабом з промисловою революцією. На його думку антропологічний підхід важливий для розуміння нових технологій: потрібно не лише оцінювати потенціал ШІ, а й з’ясовувати, як люди реально використовують його у повсякденному житті. Студенти, дослідники й адміністративний персонал активно використовують ШІ, але часто «в тіні», що викривляє повну картину. Університет інвестує близько 13 млн фунтів щоб адаптуватися до «нової реальності» в освіті, дослідженнях і роботі. Створюється офіс з ШІ, формується міжфакультетська робоча група, лабораторії, власний генеративний асистент та «світлофор ШІ», який підказує, які дані безпечно використовувати з різними системами. Одна з найамбітніших частин плану перегляд усіх університетських курсів щоб вирішити, як саме у них застосовувати ШІ: в одних курсах він може стати фундаментальною частиною, в інших бути повністю забороненим, у третіх — обов’язковим. Планується розробити загальну рамку як тимчасову конструкцію, що допоможе факультетам визначити власне ставлення до технології. Остаточні рішення залишатимуться за дисциплінами: хімік і антрополог матимуть різні уявлення про те, які навички можна автоматизувати, а які студенти мають опанувати самостійно. У ширшому контексті дискусій про інституційні відповіді на генеративний ШІ цей підхід виділяється тим, що фокусується не на технічних рішеннях, а на розумінні реальної людської практики використання технології.

Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/copenhagen-university-turns-anthropologist-lead-ai-strategy, https://news.ku.dk/all_news/2026/08/a-new-deputy-prorector-and-dkk-110-million-are-to-prepare-the-university-for-a-new-reality/, https://news.ku.dk/all_news/2026/08/a-new-deputy-prorector-and-dkk-110-million-are-to-prepare-the-university-for-a-new-reality/Rector_introduces__AI_at_UCPH___UCPH_with_AI_Published_on_KUnet.pdf, https://about.ku.dk/organisation/administration/ai-office/

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_TimesHigherEducation

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Розалінд Скіллен «OpenAI на кампусах: «мало вибору, крім як бути співучасниками»».

У ній йдеться про запуск компанією OpenAI програми Student Collective — мережі студентських амбасадорів в університетах різних країн (США, Канади, Великої Британії, Франції, Німеччини, Індії, Японії та Південної Кореї), яка стартувала у вересні 2026 року і триватиме до червня 2027-го. Двоє студентів на кожному кампусі стають «OpenAI campus leads» задля активного просування інструментів ШІ серед однолітків. Амбасадори мають працювати 4–6 годин на тиждень: проводити чотири воркшопи за семестр і щотижневі спільні сесії. Натомість вони отримують підписку на ChatGPT, кредити на кодування в Codex, мерч, запрошення до штаб-квартири OpenAI в Сан-Франциско та стипендію. Експерти ставлять під сумнів етичність такого кроку, університети закликають до обережного використання ШІ. На думку Дебори Лаптон, OpenAI діє за сценарієм великих фармацевтичних компаній, які платили лікарям за просування власної продукції. Університети зобов’язані давати чіткі орієнтири студентам з приводу ШІ, інакше великі ШІ-компанії формуватимуть за власним баченням шлях цілого покоління щодо освіти та роботи. Студенти охоче сприймають такі ініціативи, а показники задоволеності студентів у свою чергу сильно впливають на управлінські рішення. Отже, без регуляторного втручання заклади вищої освіти будуть деградувати до «надання ступеня за допомогою ШІ»  і це відбуватиметься скрізь, за виключенням невеликої когорти елітних закладів, а університети втрачатимуть контроль над освітнім процесом.

Детальніше:  https://www.timeshighereducation.com/news/openai-campus-little-choice-be-complicit, https://openai.com/student-collective/

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_TimesHigherEducation

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Сехер Асаф «Міністр Нідерландів критикує шахрайство, оскільки «п’ята частина студентських робіт написана ШІ»».

У ній ідеться про реакцію на розслідування телеканалу RTL Nieuws щодо того, що в кожній п’ятій магістерській роботі студентів 12-ти університетів детектор Pangram виявив переважання внеску ChatGPT, Claude або Gemini над внеском самого студента. Міністр освіти Ріанне Летшерт заявила, що використання ШІ для написання кваліфікаційних робіт є «шахрайством», а згенерований чат-ботами текст не може вважатись власною роботою студента». Але асоціація університетів Нідерландів у відповідь виступила із застереженням, що на основі результатів роботи детектора не можна однозначно встановити, чи вчинив студент шахрайство. І тим не менш, отримані результати роблять актуальним питання про те, як університети перевіряють виконані студентами завдання,  на відповідність досягнення навчальних цілей, визначають реально здобуті знання та навички, пов’язані з університетським ступенем. Зміни в освіті відбуваються, роль ШІ відрізняється залежно від програми — у медицині, інформатиці чи мовних студіях правила мають відповідати конкретним цілям навчання. Багато нідерландських університетів свідомо не використовують детектори ШІ: технічний університет Делфта вказує на те, що ці інструменти спонукають студентів застосовувати прості прийоми обходу; університет Утрехта заборонив сканувати студентські роботи такими інструментами; Лейденський університет не дозволяє викладачам застосовувати інструменти перевірки ШІ-згенерованого контенту. Дискусії про академічну доброчесність тривають на тлі різноманітних політичних заяв, медіа-подій, розлідувань та досліджень щодо надійності технологій виявлення ШІ.

Детальніше:  https://www.timeshighereducation.com/news/dutch-minister-criticises-fraud-fifth-theses-ai-written

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_TimesHigherEducation