Search academic texts

Information × Registration Number 0416U005187, Candidate dissertation Status к.пед.н. Date 26-08-2016 popup.evolution o Title Pedagogical conditions of adaptation of future teachers of philological specialities to the professional activity Author Shepel Maryna, popup.head Javorskа Galina popup.opponent Амеліна Світлана Миколаївна popup.opponent Романишина Людмила Михайлівна popup.opponent Сяська Наталія Володимирівна Description Об'єкт дослідження - професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність педагогічних умов адаптації майбутніх учителів філологічних спеціальностей і структурно-функціональної моделі їх реалізації в процесі професійної діяльності. Методи дослідження: теоретичні - аналіз філософської, педагогічної, психологічної літератури та навчально-методичних матеріалів із метою визначення реального стану підготовки майбутніх учителів філологічних спеціальностей; емпіричні - анкетування, інтерв'ювання, бесіда, спостереження; педагогічний експеримент; констатувальний і формувальний експерименти, аналіз педагогічного досвіду автора з метою перевірки ефективності запропонованих педагогічних умов і їх впровадження в процес професійної підготовки у вищих педагогічних навчальних закладів України; математичної статистики (критерій ) - з метою аналізу та доведення достовірності результатів дослідження, доцільності використання розробленої структурно-функціональної моделі навчання. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: уперше визначено педагогічні умови адаптації майбутніх учителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності (стимулювання позитивної мотиваційної настанови до майбутньої професійно-педагогічної діяльності; відображення в змісті нормативних дисциплін специфіки та складності професійно-педагогічної діяльності; посилення рефлексивної складової підготовки до професійно-педагогічної діяльності шляхом урахування потенціалу педагогічної практики); розроблено структурно-функціональна модель реалізації педагогічних умов адаптації майбутніх учителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності та апробовано її ефективність; обґрунтовано компоненти (особистісний, когнітивний, практичний), критерії (мотиваційний, професійний, середовищний), показники (мотивація до професійно-педагогічної діяльності, педагогічна спрямованість, педагогічна рефлексивність; фахово орієнтовані знання, знання щодо специфіки професійно-педагогічної діяльності, обізнаність із сучасними функціями вчителя; уміння встановлювати доброзичливий клімат, професійно орієнтовані вміння, корпоративна культура) та рівні (високий, достатній, середній, низький) адаптованості майбутніх учителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності; уточнено сутність понять "адаптація", "адаптація майбутніх учителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності"; подальшого розвитку набули визначення факторів (об'єктивних і суб'єктивних), що впливають на адаптацію майбутніх учителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності та технології професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів філологічних спеціальностей. Практичне значення. Розроблено та впроваджено спецкурс "Майбутній учитель-філолог ХХІ століття", методичні рекомендації до спецкурсу; навчально-методичні рекомендації з організації педагогічної практики для студентів-філологів вищих педагогічних навчальних закладів України. Матеріали дослідження можуть бути використані для підготовки курсів "Педагогіка", "Методика виховної роботи", "Основи педагогічної майстерності", "Методика навчання української мови", "Методика викладання іноземних мов", у період проходження студентами переддипломної педагогічної практики в загальноосвітніх навчальних закладах, для розроблення навчально-методичних рекомендацій для студентів і викладачів вищих педагогічних навчальних закладів, учителів-практиків. Registration Date 2016-08-26 popup.nrat_date 2020-04-03 Close