Registration Number
0522U100095, Doctoral dissertation
Status
Доктор педагогічних наук
Date
01-10-2022
popup.evolution
.
Title
Theoretical and methodological grounds of formation of professional and pedagogical entrepreneurship of a primary school teacher under the conditions of continuous education
Author
Kinakh Nelia Volodumurivna, к.е.н.
popup.head Prima Raisa Mykolaivna
popup.advisor Prima Raisa Mykolaivna
popup.opponent Potapchuk Tetiana Volodymyrivna
popup.opponent Bida Olena Anatolijivna
popup.opponent Marusynec Maryana Myhaylivna
popup.rada
Khmelnytskyi National University
Description
У дисертації здійснено теоретико-методичне студіювання і запропоноване вирішення проблеми, що виявляється в теоретико-методичному обґрунтуванні й новому баченні розв’язання проблеми формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи в умовах неперервної освіти. З’ясовано сутність поняття "професійно-педагогічне підприємництво". Професійно-педагогічне підприємництво має на меті покращити рівень життя вчителя, вміння планувати й управляти проєктами культурної, соціальної або комерційної цінності.
Проведений аналіз зарубіжного досвіду формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи в системі неперервної освіти США, країн Європейського Союзу та Великої Британії засвідчив, що в європейському просторі простежуване формування моделі педагога нового типу, якому притаманні гнучке й підприємницьке мислення, інноваційні підходи до власного професійного розвитку. Сучасна європейська школа поступово переходить до такої освітньої моделі, за якої всі завдання й навчальні компоненти інтегруються до «трикутника знань» з елементами системи «освіта – підприємництво – інновації».
Основу дисертації становлять положення системного, синергетичного, ресурсного, особистісно-діяльнісного, середовищного, імітаційно-ігрового, андрагогічного, міждисциплінарного, акмеологічного й аксіологічного методологічних підходів та система наукових принципів, до якої ввійшли: загальнодидактичні (науковості, об’єктивності, доступності, системності й послідовності, свідомості та активності, оптимізації), а також специфічні (ціннісних орієнтацій, конструктивно-підприємницької активності, професійно-економічної спрямованості, фасилітації підприємницького потенціалу, цілевизначення, комерціалізації підприємницьких ідей) принципи, взаємодія яких спричинена інтегрованим характером професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи в умовах неперервної освіти. Відповідно до компонентної будови, виокремлено та схарактеризовано спонукально-аксіологічний, змістово-пізнавальний, процесуально-діяльнісний, рефлексивно-оцінний критерії, визначено показники їх вияву й рівні сформованості професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи в умовах неперервної освіти: високий, середній, низький. У дослідженні розроблено й теоретично обґрунтовано авторську концепцію формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи в умовах неперервної освіти, що побудована на основі вихідної ідеї, яка заснована на науковому обґрунтуванні й розумінні феномену «професійно-педагогічне підприємництво вчителя початкової школи», на фундаментальних філософських, соціально-економічних, культурологічних, психологічних, педагогічних положеннях щодо утвердження гуманістичних ідей, гуманізації освіти, загальнолюдських і національних цінностей; усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовності до втілення в життя ініційованих ідей, ухвалення власних рішень; суспільної значущості підготовки вмотивованого, компетентного вчителя початкової школи, який орієнтований на новий зміст освіти, заснований на формуванні компетентностей, потрібних для успішної самореалізації в суспільстві, має свободу творчості й розвивається професійно; удосконалення професійної підготовки вчителя початкової школи в умовах неперервної освіти з акцентом на формуванні професійно-педагогічного підприємництва. Виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови, що сприяли ефективності системи формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи на тлі неперервної освіти. Розроблено кластерну модель системи формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи в умовах неперервної освіти, що складається з кластерів цільової, концептуально-методологічної, змістово-процесуальної, оцінно-результативної підсистем, увідповіднена з критеріями системності (узято до уваги взаємовплив внутрішніх і зовнішніх чинників, педагогічних умов та освітнього середовища неперервної освіти на досліджуване явище) і послідовності (процес моделювання має поетапний характер: цілеорієнтаційний, проєктувально-конструктивний, продуктивно-технологічний, діагностично-результативний етапи).
Експериментально перевірено ефективність системи формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя початкової школи. Запропоновано навчально-методичне забезпечення для формування професійно-педагогічного підприємництва вчителів початкової школи в міжкурсовий період підвищення кваліфікації в інститутах післядипломної педагогічної освіти.
Registration Date
2022-10-20
popup.nrat_date
2022-10-20 / 2026-07-01
