Registration Number
0822U100454, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
21-01-2022
popup.evolution
.
Title
Methods of forming artistic and pedagogical educatedness of future music art teachers in the course of piano training.
Author
Pan Sheng ,
popup.head Rebrova Olena Yevhenivna
popup.opponent Huralnyk Nataliia Pavlivna
popup.opponent Martyniuk Tetiana Volodymyrivna
popup.review Lynenko Alla Frantsivna
popup.review Demydova Maryna Hryhorivna
popup.rada
The State Institution “South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky”
Description
У дослідженні представлено теоретичне обґрунтування та запропоновано нове розв’язання проблеми формування художньо-педагогічної освіченості майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки як основи фахової художньо-педагогічної компетентності.Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці методика формування художньо-педагогічної освіченості майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки. У процесі розв’язання завдань відповідно до мети дослідження уточнено поняття «професійна освіченість», що інтерпретується як якісна характеристика фахівця, яка показує його достатню зорієнтованість у професійних знаннях, набуття яких впливає на його поведінку в професії та на тенденцію щодо формування необхідних і детермінованих знаннями і вміннями якостей; професійна освіченість виконує наступні функції: професійно-світоглядну, соціокультурну та мотиваційно-творчу.Структура художньо-педагогічної освіченості складається з таких компонентів: фахово-мотиваційний (інтерес до художньої культури та різних видів мистецтва; пізнавально-пошукова ініціатива в галузі полімистецької проблематики та художньої культури); культурно-інформаційний компонент (культурологічна поінформованість; художньо-функціональна зорієнтованість); художньо-семіотичний (поліхудожня грамотність; семантико-семіологічний тезаурус); інтерпретаційно-виконавський (полісенсорні уявлення (наявність певних асоціативних зв’язків); художня образність виконавства та її спрямованість на педагогічну проєкцію).Розроблено критерії та показники оцінювання художньо-педагогічної освіченості майбутніх учителів музичного мистецтва. визначені компоненти художньо-педагогічної освіченості оцінювались інтенціональним, когнітивним, контекстним та творчим критерієм. Після проведення формувального експерименту, в ході якого респонденти ЕГ проходили фортепіанну підготовку за авторською експериментальною методикою, було здійснено оцінювання шляхом застосування ідентичних діагностичних заходів. Таке оцінювання показало підвищення показників сформованості всіх компонентів художньо-педагогічної освіченості в респондентів ЕГ.
Registration Date
2022-01-27
popup.nrat_date
2022-03-09 / 2026-07-01
