Registration Number
0822U100690, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
17-02-2022
popup.evolution
.
Title
Formation of research skills of future primary school teachers by means of STEM-technologies
Author
Melnychenko Lyudmyla Ihorivna,
popup.head Ignatenko Natalia Viktorivna
popup.opponent Skvortsova Svitlana Alekseevna
popup.opponent Mukoviz Oleksii Pavlovych
popup.review Shapran Yurii Petrovych
popup.review Onishchenko Natalia Petrіvna
popup.rada
Hryhorii Skovoroda University in Pereyaslav
Description
У дисертації вивчено теоретичні основи формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи засобами STEM-технологій, обґрунтовано його структурно-функціональну модель і педагогічні умови, оптимізовано формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи засобами STEM-технологій.
Розкрито зміст понять «знання», «вміння», «навички», виконано контент-аналіз поняття «дослідницькі вміння», вивчено розроблені науковцями структури та класифікації цих умінь. Дослідницькі вміння майбутніх учителів початкової школи уточнено як вміння, що забезпечують організацію та проведення наукових досліджень у галузі початкової освіти з дидактичною (навчання учнів) та пізнавальною (вивчення різних аспектів педагогічної діяльності) метою. Відповідно до структури наукового дослідження уточнено й описано такі їх компоненти: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, комунікативний, рефлексивний.
Висвітлено місце формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи засобами STEM-технологій у педагогічній теорії та практиці, проаналізовано розпорядчі та нормативні документи за досліджуваним напрямом. Уточнено рівні (високий, достатній, середній, низький) сформованості дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи, критерії та показники їх визначення: вмотивованість (потреба у пізнанні, усвідомлення місця дослідницьких умінь у структурі професійної компетентності, інтерес до досліджень); дослідницькі знання (розуміння поняття «дослідницькі вміння майбутніх учителів початкової школи», знання про дослідницький процес, мислительні операції, створення дослідницьких ідей), науковий стиль мовлення (володіння усним науковим мовленням, створення письмових текстів у різних жанрах наукового стилю, культура наукового мовлення), виконання дослідницьких дій (самостійність у проведенні досліджень, методологічна культура, застосування інформаційно-комунікаційних технологій), самоаналіз (рефлексивність, самооцінка проведеного дослідження).
Розроблено структурно-функціональну модель формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи засобами STEM-технологій, що відображає основні компоненти означеного процесу й складається із цільового, методологічного, процесуального, діагностичного блоків і педагогічних умов. У цільовому блоці визначено мету формування та структуру дослідницьких умінь. Методологічний блок вміщує компетентнісний, системний, праксеологічний, інноваційний, інтегрований підходи, загальнодидактичні і специфічні принципи. Процесуальний блок включає зміст навчальних дисциплін, STEM-технології, форми, методи та інформаційний інструментарій. Діагностичний блок відтворює рівні, критерії та показники сформованості дослідницьких умінь, окреслює очікуваний результат. Вивчення рівнів сформованості дослідницьких умінь у майбутніх учителів початкової школи в експериментальній групі в кінці формувального експерименту підтвердило позитивний уплив дидактичних та інформаційних інструментів STEM-технологій на оволодіння означеними вміннями.
Registration Date
2022-02-18
popup.nrat_date
2022-03-09 / 2026-07-01
