Search academic texts

Information × Registration Number 0823U101953, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 31-01-2024 popup.evolution o Title The diagnostic competence development of future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training Author Igor Plokhuta, popup.head Vasyl Yahupov popup.opponent Roman Horbatiuk popup.opponent Larysa Lukianova popup.review Dmytro Kyslenko popup.review Shemchuk Vadym Description Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному вирішенню наукового завдання, що полягає в розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки. Проведена наукова розвідка щодо з’ясування стану дослідженості проблеми розвитку діагностувальної компетентності фахівців у науково-педагогічній теорії та практиці на основі системного, компетентнісного, суб’єктно-діяльнісного, андрагогічного та контекстного методологічних підходів та обґрунтовано сутність і структуру базового поняття «діагностувальна компетентність у майбутніх докторів філософії» як їх професійно важливе психічне утворення, зміст якого складають діагностувальна підготовленість, інтелектуальна, діяльнісна та суб’єктна здатність, а також професійна, особистісна й психологічна готовність до реалізації діагностувальної функції в науково-педагогічній діяльності в системі військової освіти шляхом творчого дотримання її педагогічних принципів і використання в науково-педагогічній діяльності сучасних методів, методик, технологій і засобів педагогічного діагностування суб’єктів військово-педагогічного процесу в ВВНЗ. Обґрунтовано компоненти діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії – ціннісно-мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний, індивідуально-психічний і суб’єктний. Обґрунтовано педагогічні умови, які забезпечують цілеспрямований розвиток діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки в системі військової освіти. Зокрема такі: -педагогічне моделювання розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки; -удосконалення контекстної методики розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки, яка реалізовується за допомогою спецкурсу «Діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії та її розвиток»; -удосконалення критеріїв і показників оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі їх освітньо-наукової підготовки. Визначено критерії та показники діагностування розвиненості діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки. Зокрема, такі: аксіологічно-мотиваційний; інтелектуальний; діяльнісний; психологічний; рефлексивний. Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що: – вперше обґрунтовано педагогічні умови розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки (педагогічне моделювання розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки в ВВНЗ; удосконалення контекстної методики розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки, яка реалізовується за допомогою спецкурсу «Діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії та її розвиток»; визначення критеріїв і показників оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності в майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки); – удосконалено: структурно-функціональну модель розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки, що містить цільово-методологічний, змістовний, суб’єкт-суб’єктний, методично-процесуальний та оцінно-результативний блоки; удосконалення здійснено шляхом конкретизації, адаптації, доповнення та модернізації наявних моделей розвитку професійної компетентності майбутніх фахівців до специфіки освітньо-наукової підготовки майбутніх докторів філософії в системі військової освіти; – контекстної методику розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки; удосконалення здійснено шляхом вдосконалення та доповнення наявних методик розвитку професійної компетентності майбутніх фахівців до специфіки розвитку їх діагностувальної компетентності в процесі освітньо-наукової підготовки; – критерії та показники оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки; удосконалення здійснено шляхом доповнення й конкретизації критеріїв і показників оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності з урахуванням змісту їх освітньо-наукової підготовки та майбутньої діагностувальної діяльності; – дістало подальшого розвитку поняття «діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії». Registration Date 2023-12-22 popup.nrat_date 2024-01-16 Close