Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0823U101953, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 31-01-2024 Статус Запланована Назва роботи Розвиток діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки Здобувач Плохута Ігор Сергійович, Керівник Ягупов Василь Васильович Опонент Горбатюк Роман Михайлович Опонент Лук`янова Лариса Борисівна Рецензент Кисленко Дмитро Петрович Рецензент Шемчук Вадим Андрійович Опис Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному вирішенню наукового завдання, що полягає в розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки. Проведена наукова розвідка щодо з’ясування стану дослідженості проблеми розвитку діагностувальної компетентності фахівців у науково-педагогічній теорії та практиці на основі системного, компетентнісного, суб’єктно-діяльнісного, андрагогічного та контекстного методологічних підходів та обґрунтовано сутність і структуру базового поняття «діагностувальна компетентність у майбутніх докторів філософії» як їх професійно важливе психічне утворення, зміст якого складають діагностувальна підготовленість, інтелектуальна, діяльнісна та суб’єктна здатність, а також професійна, особистісна й психологічна готовність до реалізації діагностувальної функції в науково-педагогічній діяльності в системі військової освіти шляхом творчого дотримання її педагогічних принципів і використання в науково-педагогічній діяльності сучасних методів, методик, технологій і засобів педагогічного діагностування суб’єктів військово-педагогічного процесу в ВВНЗ. Обґрунтовано компоненти діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії – ціннісно-мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний, індивідуально-психічний і суб’єктний. Обґрунтовано педагогічні умови, які забезпечують цілеспрямований розвиток діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки в системі військової освіти. Зокрема такі: -педагогічне моделювання розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки; -удосконалення контекстної методики розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки, яка реалізовується за допомогою спецкурсу «Діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії та її розвиток»; -удосконалення критеріїв і показників оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі їх освітньо-наукової підготовки. Визначено критерії та показники діагностування розвиненості діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки. Зокрема, такі: аксіологічно-мотиваційний; інтелектуальний; діяльнісний; психологічний; рефлексивний. Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що: – вперше обґрунтовано педагогічні умови розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки (педагогічне моделювання розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки в ВВНЗ; удосконалення контекстної методики розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки, яка реалізовується за допомогою спецкурсу «Діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії та її розвиток»; визначення критеріїв і показників оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності в майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки); – удосконалено: структурно-функціональну модель розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки, що містить цільово-методологічний, змістовний, суб’єкт-суб’єктний, методично-процесуальний та оцінно-результативний блоки; удосконалення здійснено шляхом конкретизації, адаптації, доповнення та модернізації наявних моделей розвитку професійної компетентності майбутніх фахівців до специфіки освітньо-наукової підготовки майбутніх докторів філософії в системі військової освіти; – контекстної методику розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки; удосконалення здійснено шляхом вдосконалення та доповнення наявних методик розвитку професійної компетентності майбутніх фахівців до специфіки розвитку їх діагностувальної компетентності в процесі освітньо-наукової підготовки; – критерії та показники оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки; удосконалення здійснено шляхом доповнення й конкретизації критеріїв і показників оцінювання розвиненості діагностувальної компетентності з урахуванням змісту їх освітньо-наукової підготовки та майбутньої діагностувальної діяльності; – дістало подальшого розвитку поняття «діагностувальна компетентність майбутніх докторів філософії». Дата реєстрації 2023-12-22 Додано в НРАТ 2024-01-16 Закрити