Search academic texts

Information × Registration Number 0824U002254, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 07-08-2024 popup.evolution . Title Methodology of using information and cognitive technologies of adaptive learning of pedagogical universities students Author Liliia O. Fadieieva, popup.head Serhii O. Semerikov popup.opponent Vladyslav S. Kruhlyk popup.opponent Liliia O. Varchenko-Trotsenko popup.review Kateryna V. Polhun popup.review Iryna S. Mintii Description Дисертація присвячена розробці методики використання інформаційно-когнітивних технологій, зокрема адаптивного навчання, для студентів педагогічних університетів. Об'єктом дослідження є використання технологій адаптивного навчання у вищій освіті. Основною метою є надання обґрунтованих рекомендацій на основі даних щодо ефективного використання системи управління навчанням (LMS) Moodle для впровадження адаптивного навчання студентів педагогічних університетів. Методологія включає багатоаспектний підхід, який поєднує бібліометричний аналіз, кластерний аналіз, моделювання структурними рівняннями (SEM) та аналіз емпіричних даних Криворізького державного педагогічного університету. За допомогою бібліометричного аналізу було виділено п'ять ключових тематичних кластерів у дослідженнях адаптивного навчання: загальні концепції адаптивного навчання в системах електронного навчання, освітні технології, адаптивні системи навчання та освітня інформатика, дослідження в галузі навчання та освіти, персоналізоване навчання. Цей аналіз виявив багатовимірний та взаємопов'язаний характер досліджуваної галузі. Підхід SEM-PLS було застосовано для дослідження взаємозв'язків між різними ресурсами та діяльністю Moodle та результатами оцінювання студентів. Концептуальна модель складалася з п'яти конструктів: Інформація, Ресурси, Діяльність, Комунікація та Оцінка. Аналіз надав емпіричні докази впливу різних інструментів Moodle, таких як сильний позитивний зв'язок між інтерактивною діяльністю та комунікацією/залученням, помірний позитивний зв'язок між ресурсами та навчальною діяльністю, а також помірний позитивний зв'язок між інформацією про курс і результатами оцінювання. Важливим висновком є те, що просте використання інструментів Moodle не гарантує впровадження адаптивного навчання. Для ефективного впровадження адаптивного навчання вкрай важливими є ретельне проектування навчання, інтеграція відповідних педагогічних стратегій та стратегічне використання адаптивних можливостей Moodle. Наукова новизна полягає у комплексному дослідженні адаптивного навчання за допомогою бібліометричного аналізу, розробці кількісної моделі для аналізу взаємозв'язку інструментів Moodle та їхнього впливу на результати навчання, а також наданні рекомендацій щодо конкретних умов ефективного впровадження адаптивного навчання з використанням інструментів Moodle. Практичне значення полягає в наданні рекомендацій викладачам та розробникам курсів щодо оптимізації використання Moodle LMS шляхом акцентування уваги на інтерактивній діяльності, різноманітних ресурсах, вичерпній інформації про курси та стратегічній інтеграції адаптивних можливостей Moodle для підвищення залученості студентів, комунікації та результатів навчання в педагогічних університетах. Registration Date 2024-06-17 popup.nrat_date 2024-12-05 Close