Реєстраційний номер
0824U002254, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
07-08-2024
Статус
Захищена
Назва роботи
Методика використання інформаційно-когнітивних технологій адаптивного навчання студентів педагогічних університетів
Здобувач
Фадєєва Лілія Олександрівна,
Керівник Семеріков Сергій Олексійович
Опонент Круглик Владислав Сергійович
Опонент Варченко-Троценко Лілія Олександрівна
Рецензент Польгун Катерина В’ячеславівна
Рецензент Мінтій Ірина Сергіївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Криворізький державний педагогічний університет
Опис
Дисертація присвячена розробці методики використання інформаційно-когнітивних технологій, зокрема адаптивного навчання, для студентів педагогічних університетів. Об'єктом дослідження є використання технологій адаптивного навчання у вищій освіті.
Основною метою є надання обґрунтованих рекомендацій на основі даних щодо ефективного використання системи управління навчанням (LMS) Moodle для впровадження адаптивного навчання студентів педагогічних університетів. Методологія включає багатоаспектний підхід, який поєднує бібліометричний аналіз, кластерний аналіз, моделювання структурними рівняннями (SEM) та аналіз емпіричних даних Криворізького державного педагогічного університету.
За допомогою бібліометричного аналізу було виділено п'ять ключових тематичних кластерів у дослідженнях адаптивного навчання: загальні концепції адаптивного навчання в системах електронного навчання, освітні технології, адаптивні системи навчання та освітня інформатика, дослідження в галузі навчання та освіти, персоналізоване навчання. Цей аналіз виявив багатовимірний та взаємопов'язаний характер досліджуваної галузі.
Підхід SEM-PLS було застосовано для дослідження взаємозв'язків між різними ресурсами та діяльністю Moodle та результатами оцінювання студентів. Концептуальна модель складалася з п'яти конструктів: Інформація, Ресурси, Діяльність, Комунікація та Оцінка. Аналіз надав емпіричні докази впливу різних інструментів Moodle, таких як сильний позитивний зв'язок між інтерактивною діяльністю та комунікацією/залученням, помірний позитивний зв'язок між ресурсами та навчальною діяльністю, а також помірний позитивний зв'язок між інформацією про курс і результатами оцінювання.
Важливим висновком є те, що просте використання інструментів Moodle не гарантує впровадження адаптивного навчання. Для ефективного впровадження адаптивного навчання вкрай важливими є ретельне проектування навчання, інтеграція відповідних педагогічних стратегій та стратегічне використання адаптивних можливостей Moodle.
Наукова новизна полягає у комплексному дослідженні адаптивного навчання за допомогою бібліометричного аналізу, розробці кількісної моделі для аналізу взаємозв'язку інструментів Moodle та їхнього впливу на результати навчання, а також наданні рекомендацій щодо конкретних умов ефективного впровадження адаптивного навчання з використанням інструментів Moodle.
Практичне значення полягає в наданні рекомендацій викладачам та розробникам курсів щодо оптимізації використання Moodle LMS шляхом акцентування уваги на інтерактивній діяльності, різноманітних ресурсах, вичерпній інформації про курси та стратегічній інтеграції адаптивних можливостей Moodle для підвищення залученості студентів, комунікації та результатів навчання в педагогічних університетах.
Дата реєстрації
2024-06-17
Додано/оновлено в НРАТ
2024-12-05 / 2026-07-01
