Registration Number
0825U000600, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
26-03-2025
popup.evolution
.
Title
Development of Information and Digital Competence of Future Officers in the Non-formal Education Context
Author
Roman Burtovyi,
popup.head Olena Semenoh
popup.opponent Oleh Maslii
popup.opponent Viacheslav V. Riznyk
popup.review Degtyareva Nelya Valentynivna
popup.review Inna Shyshenko
popup.rada
Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko
Description
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення і практичне розв’язання проблеми розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх (ІЦК) офіцерів в умовах неформальної освіти.
Актуальність проблеми зумовлена низкою протиріч, які виявлені в ході наукового пошуку між: суспільним запитом на постійний розвиток ІЦК фахівців під впливом розвитку ІТ та відсутністю ефективних практик професійної підготовки майбутніх офіцерів, що забезпечують розвиток їх ІЦК; потенціалом неформальної освіти в галузі ІТ за різним професійними напрямами та обмеженістю уявлень викладачів закладів військової освіти про шляхи розвитку ІЦК майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти; спроможністю закладів військової освіти забезпечувати ефективну професійну підготовку майбутніх офіцерів та нерозробленістю організаційно-педагогічних умов розвитку їх ІЦК в умовах неформальної освіти. Їх усунення вимагало послідовного вирішення п’яти завдань для досягнення провідної мети дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність організаційно-педагогічних умов розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти. Для виявлення стану розробленості проблеми розвитку ІЦК майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти у теорії та практиці професійної освіти використано теоретичні методи наукового пізнання (аналіз, систематизація і узагальнення наукової літератури та нормативних документів), за допомогою яких схарактеризовано тезаурус та описано стан розробленості проблеми дослідження.
На виконання завдання 2 дослідження «уточнити сутність і структуру поняття «інформаційно-цифрова компетентність офіцера» та «розвиток ІЦК майбутнього офіцера» використано термінологічний аналіз, завдяки якому уточнено центральне поняття дослідження «інформаційно-цифрова компетентність майбутніх офіцерів».
За результатами структурнологічного аналізу виділено його складники ІЦК: особистісний; знаннєвий; процесуальний.
Виконання третього завдання «охарактеризувати неформальну освіту майбутніх офіцерів як вид альтернативної до формальної освітньої діяльності та виділити організаційно-педагогічні умови ІЦК майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти» потребувало аналізу нормативної бази та контент-аналізу інтернет-платформ як теоретичних методів та експертної оцінки як емпіричного методу наукового пізнання.
Для виконання завдання 4 «розробити та теоретично обґрунтувати модель розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти, яка імплементує виділені організаційно-педагогічні умови» використано метод моделювання як метод наукового пізнання, на основі якого описано та теоретично обґрунтовано модель розвитку ІЦК майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти, яка описує імплементацію виділених організаційно-педагогічних умов у процес професійної підготовки майбутніх офіцерів. Реалізація моделі є поетапною (мотиваційний; концептуально-аналітичний; процесуальний; порівняльнооцінний) і базується на змісті навчання, який формується на індивідуальних запитах майбутніх офіцерів і які для своєї реалізації потребують форм (індивідуальна та колективна), методів (словесно-наочні, практичні, інтерактивні) і засобів (електронні освітні ресурси, аудіовізуальні (популярні відео про ІТ та їх використання у військовій галузі) та наочні площинні засоби (карти, ілюстрації, магнітні дошки), цифрові засоби (мобільні телефони, спеціалізоване ПЗ, у т.ч. прилади (компас, барометр і т.д.)), віртуальні тренажери, навчальна техніка) навчання. Результатом упровадження моделі є позитивна динаміка у рівнях розвитку ІЦК майбутніх офіцерів, яка визначається на основі розробленого діагностичного апарату (критерії та показники ІЦК майбутніх офіцерів).
Для вирішення завдання 5 «експериментально перевірити ефективність організаційно-педагогічних умов розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти» використано емпіричні методи наукового пізнання, серед яких центральне місце зайняв педагогічний експеримент.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що – вперше науково обґрунтовано організаційно-педагогічні умови розвитку ІЦК майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти та розроблено модель їх імплементації; – уточнено сутність понять «інформаційно-цифрова компетентність майбутніх офіцерів» та «розвиток інформаційно-цифрової компетентності майбутніх офіцерів в умовах неформальної освіти»; охарактеризовано структуру ІЦК офіцерів через інтеграцію трьох компонентів (особистісний; знаннєвий; процесуальний); – подальшого розвитку набули методи, форми, засоби підготовки майбутніх офіцерів, орієнтовані на розвиток їх ІЦК в умовах неформальної освіти.
Registration Date
2025-02-18
popup.nrat_date
2025-02-18 / 2026-07-12
