Search academic texts

Information × Registration Number 0825U000628, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 03-04-2025 popup.evolution . Title Formation of higher art-pedagogical education applicants’ polycommunicative competence in the process of choirmaster training Author Qiutong Y. Yu, popup.head Nataliia K. Bilova popup.opponent Anatolii K. Martyniuk popup.opponent Olena M. Kozii popup.review Iryna M. Levytska popup.review Tetiana V. Osadcha Description У пропонованому дисертаційному дослідженні представлено теоретико-методологічне обґрунтування та практичне розв’язання актуальної проблеми формування полікомунікативної компетентності здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти в процесі хормейстерської підготовки. Вирішення означеної проблеми здійснено через розробку і реалізацію авторської методики з урахуванням специфіки фахової підготовки здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти. Мета дослідження полягає в розробці, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці методики формування полікомунікативної компетентності здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти в процесі хормейстерської підготовки.Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: досліджено проблему формування полікомунікативної компетентності здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти в процесі хормейстерської підготовки; розкрито сутність полікомунікативної компетентності як інтегральної динамічної системи особистісно-фахових ресурсів хормейстера, що забезпечує плідне здійснення багатовекторної, багатофункціональної і багаторівневої художньої комунікації багатьох учасників хорового універсуму з музичними творами, та через твори з іншими через вмотивоване досягнення емоційно-резонансної взаємодії, духовної консолідації та адекватної художньо-комунікативної ідентифікації. Результативність такої полікомунікації забезпечується використанням продуктивних художньо-комунікативних стратегій на основі проєктування інтерпретаційних хорових концепцій (зокрема, і з елементами театралізації) та їх успішного репетиційно-концертно-сценічного втілення з використання експресії художньо-комунікативних засобів з метою створення досконалого художнього продукту хорової співтворчості; виявлено структуру досліджуваного феномену, що складається з компонентів: емоційно-вольового (інтегрує емоційні та вольові процеси, спрямовані на створення емоційної атмосфери і мобілізацію творчих ресурсів виконавців), інтерпретаційно-проєктувальний (забезпечує глибоке розуміння та інтерпретацію художнього тексту через інтелектуальні процеси, включно проєктування вербальних і невербальних засобів комунікації), експресивно-виконавського (охоплює комунікативні засоби, які консолідують енергію виконавців і слухачів, спрямовуючи їх у спільний творчий процес через емоційну експресію та харизматичність хормейстера) та рефлексивно-коригувальний (полягає в постійному аналізі й корекції інтонаційного та художнього втілення твору, що дозволяє хормейстеру ефективно реагувати на недоліки і досягати бажаного звучання); запропоновано педагогічні принципи (художньо-виконавської афіліації; інтеграції інтерсуб’єктивних цінностей і смислів; художньо-семантичної експлікації; антиципації; іманентного аналізу; художньо-творчої партиципації; інтерсуб’єктної інтеграції синергії виконавсько-вольових зусиль; прямого і зворотного зв’язку; перепроєктування виконавсько-педагогічних стратегій); обґрунтовано впровадження педагогічних умов формування досліджуваного феномену: ініціювання потреби здобувачів щодо мобілізації творчих зусиль учасників хорового колективу як ціннісно-смислового ресурсу продуктивної виконавсько-хорової діяльності на засадах емоційно-експресивної діалогової співтворчої взаємодії; створення інтерперсональної художньо-виконавської концепції та моделювання сценічно-театралізованої транскрипції хорового твору як платформи щодо проєктування ефективних художньо-комунікативних засобів і стратегій реалізації виконавського задуму; утворення емоційного-емпатійного поля задля консолідації та інтеграції духовно-енергетичних ресурсів всіх учасників художньо-творчої взаємодії на засадах екстраперсональної синергії в процесі колективної інтерпретації хорової концепції твору; організація художньо-креативного рефлексивно-комунікативного середовища на засадах сукцесивно-симультанного моніторингу, аналізу і корекції продуктивності виконавсько-педагогічних стратегій щодо якості втілення хорових інтерпретаційних концепцій) та розроблено комплекс методів, які впроваджувались поетапно в процес диригентсько-хорової підготовки здобувачів як майбутніх хормейстерів, а саме: методи художньо-образної ідентифікації; особистісно-комунікативної діалогізації; тренінг диригентських центрованих повідомлень; атрибуції емоційної «партитури» хорового твору; практики інтерв’ювання хорового диригента використовувалися на кумулятивно-адаптивному етапі; методи: понятійно-термінологічний тренінг; полікомунікативного виконавського аналізу хорового твору; змістовно-процесуального моделювання репетиційного процесу; прийоми примноження палітри диригентських жестів; імерсивних технологій та віртуальної реальності було застосовано на аналітично-продуктивному етапі; методи поліверсійності репетиційного процесу; екстраполяції художньо-комунікативних пріоритетів; хорового проєкту; тренінг з управлінської диригентсько-хорової сугестії; перформанс-хору реалізовувались на творчо-регулятивному етапі. Registration Date 2025-02-20 popup.nrat_date 2025-02-20 Close