Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U000628, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 03-04-2025 Статус Захищена Назва роботи Формування полікомунікативної компетентності здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти в процесі хормейстерської підготовки Здобувач Юй Цютун Ю., Керівник Білова Наталія Костянтинівна Опонент Мартиню Анатолій Кирилович Анатолій Кирилович Опонент Козій Олена Михайлівна Рецензент Левицька Ірина Миколаївна Рецензент Осадча Тетяна Всеволодівна Опис У пропонованому дисертаційному дослідженні представлено теоретико-методологічне обґрунтування та практичне розв’язання актуальної проблеми формування полікомунікативної компетентності здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти в процесі хормейстерської підготовки. Вирішення означеної проблеми здійснено через розробку і реалізацію авторської методики з урахуванням специфіки фахової підготовки здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти. Мета дослідження полягає в розробці, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці методики формування полікомунікативної компетентності здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти в процесі хормейстерської підготовки.Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: досліджено проблему формування полікомунікативної компетентності здобувачів вищої мистецько-педагогічної освіти в процесі хормейстерської підготовки; розкрито сутність полікомунікативної компетентності як інтегральної динамічної системи особистісно-фахових ресурсів хормейстера, що забезпечує плідне здійснення багатовекторної, багатофункціональної і багаторівневої художньої комунікації багатьох учасників хорового універсуму з музичними творами, та через твори з іншими через вмотивоване досягнення емоційно-резонансної взаємодії, духовної консолідації та адекватної художньо-комунікативної ідентифікації. Результативність такої полікомунікації забезпечується використанням продуктивних художньо-комунікативних стратегій на основі проєктування інтерпретаційних хорових концепцій (зокрема, і з елементами театралізації) та їх успішного репетиційно-концертно-сценічного втілення з використання експресії художньо-комунікативних засобів з метою створення досконалого художнього продукту хорової співтворчості; виявлено структуру досліджуваного феномену, що складається з компонентів: емоційно-вольового (інтегрує емоційні та вольові процеси, спрямовані на створення емоційної атмосфери і мобілізацію творчих ресурсів виконавців), інтерпретаційно-проєктувальний (забезпечує глибоке розуміння та інтерпретацію художнього тексту через інтелектуальні процеси, включно проєктування вербальних і невербальних засобів комунікації), експресивно-виконавського (охоплює комунікативні засоби, які консолідують енергію виконавців і слухачів, спрямовуючи їх у спільний творчий процес через емоційну експресію та харизматичність хормейстера) та рефлексивно-коригувальний (полягає в постійному аналізі й корекції інтонаційного та художнього втілення твору, що дозволяє хормейстеру ефективно реагувати на недоліки і досягати бажаного звучання); запропоновано педагогічні принципи (художньо-виконавської афіліації; інтеграції інтерсуб’єктивних цінностей і смислів; художньо-семантичної експлікації; антиципації; іманентного аналізу; художньо-творчої партиципації; інтерсуб’єктної інтеграції синергії виконавсько-вольових зусиль; прямого і зворотного зв’язку; перепроєктування виконавсько-педагогічних стратегій); обґрунтовано впровадження педагогічних умов формування досліджуваного феномену: ініціювання потреби здобувачів щодо мобілізації творчих зусиль учасників хорового колективу як ціннісно-смислового ресурсу продуктивної виконавсько-хорової діяльності на засадах емоційно-експресивної діалогової співтворчої взаємодії; створення інтерперсональної художньо-виконавської концепції та моделювання сценічно-театралізованої транскрипції хорового твору як платформи щодо проєктування ефективних художньо-комунікативних засобів і стратегій реалізації виконавського задуму; утворення емоційного-емпатійного поля задля консолідації та інтеграції духовно-енергетичних ресурсів всіх учасників художньо-творчої взаємодії на засадах екстраперсональної синергії в процесі колективної інтерпретації хорової концепції твору; організація художньо-креативного рефлексивно-комунікативного середовища на засадах сукцесивно-симультанного моніторингу, аналізу і корекції продуктивності виконавсько-педагогічних стратегій щодо якості втілення хорових інтерпретаційних концепцій) та розроблено комплекс методів, які впроваджувались поетапно в процес диригентсько-хорової підготовки здобувачів як майбутніх хормейстерів, а саме: методи художньо-образної ідентифікації; особистісно-комунікативної діалогізації; тренінг диригентських центрованих повідомлень; атрибуції емоційної «партитури» хорового твору; практики інтерв’ювання хорового диригента використовувалися на кумулятивно-адаптивному етапі; методи: понятійно-термінологічний тренінг; полікомунікативного виконавського аналізу хорового твору; змістовно-процесуального моделювання репетиційного процесу; прийоми примноження палітри диригентських жестів; імерсивних технологій та віртуальної реальності було застосовано на аналітично-продуктивному етапі; методи поліверсійності репетиційного процесу; екстраполяції художньо-комунікативних пріоритетів; хорового проєкту; тренінг з управлінської диригентсько-хорової сугестії; перформанс-хору реалізовувались на творчо-регулятивному етапі. Дата реєстрації 2025-02-20 Додано в НРАТ 2025-02-20 Закрити