Registration Number
0825U000698, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
05-05-2025
popup.evolution
.
Title
Training Future Physical Education Teachers for Inclusive Education in General Secondary Education Institutions
Author
Yana V. Demus,
popup.head Vasyl V. Fazan
popup.opponent Olena L. Pozdniakova
popup.opponent Lina M. Rybalko
popup.opponent Anna V. Fastivets
popup.review Olga I. Olefir
popup.rada
Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University
Description
Дисертація присвячена підготовці майбутніх учителів фізичної культури до інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти.
Обґрунтовано актуальність теми, сформульовано мету і завдання, розкрито об’єкт, предмет і методи дослідження, схарактеризовано хронологічні і територіальні межі дослідження, висвітлено зв’язок роботи з науковими планами й програмами, представлено джерельну базу, розкрито наукову новизну та практичне значення отриманих результатів, відображено форми апробації й упровадження результатів дослідження в практику.
Актуальність дослідження обумовлена низкою факторів, серед яких ключовими є суспільний запит на інклюзивну освіту, що відображає гуманістичні тенденції сучасного суспільства та прагнення до забезпечення рівних можливостей для всіх громадян, незалежно від їх фізичних чи ментальних особливостей. Інклюзивна освіта є важливим інструментом для досягнення цієї мети, сприяючи соціальній інтеграції дітей з особливими освітніми потребами та їх повноцінній участі в житті суспільства. На законодавчому рівні в Україні діє низка нормативно-правових актів, які регулюють питання інклюзивної освіти, зокрема Закон України "Про освіту", Закон України "Про права осіб з інвалідністю", Постанова Кабінету Міністрів України "Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти" та інші. Ці документи визначають інклюзивне навчання як один із пріоритетних напрямів розвитку освіти в країні.
Ефективність інклюзивної освіти значною мірою залежить від професійної компетентності педагогічних працівників, зокрема вчителів фізичної культури. Тому підготовка майбутніх учителів до роботи в інклюзивному середовищі є актуальним завданням педагогічної освіти.
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в тому, що у дисертаційній роботі вперше:
- на більш глибокому рівні розкрито теоретико-методологічні основи професійної підготовки учителів фізичної культури до роботи в інклюзивному середовищі ЗЗСО;
- розроблено специфічні методологічні підходи до інтеграції інклюзивної освіти в процес викладання фізичної культури;
- розроблено та апробовано нову авторську модель професійної підготовки, яка враховує сучасні виклики інклюзивного навчання та специфіку фізичної культури як навчального предмета. Модель інтегрує гуманістичні підходи, педагогічні технології та практичні рекомендації для адаптації навчального процесу;
- сформовано та обґрунтовано професіограму майбутнього вчителя фізичної культури, яка враховує компетентності, необхідні для роботи в інклюзивному середовищі, виділено ключові професійні якості, необхідні для успішної роботи з учнями з ООП;
- проведено експериментальну перевірку готовності майбутніх учителів до професійної діяльності в інклюзивному середовищі ЗЗСО;
- розроблено систему діагностичних факторів для оцінки готовності до роботи в інклюзивному середовищі, а також проаналізовано їхній вплив на результати підготовки;
- визначено та апробовано сучасні методи та форми організації професійної підготовки, які сприяють формуванню інклюзивної компетентності;
- унесено пропозиції щодо адаптації існуючих педагогічних підходів для викладання фізичної культури в умовах інклюзії;
- надано практичні рекомендації для закладів вищої освіти щодо вдосконалення програм підготовки вчителів фізичної культури з урахуванням потреб інклюзивної освіти.
Практичне значення дослідження полягає в розробці та впровадженні ефективних методичних підходів, які забезпечують підготовку майбутніх учителів фізичної культури до роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища ЗЗСО. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення навчальних планів закладів вищої освіти, що готують фахівців з фізичної культури, з урахуванням потреб учнів з ООП. Вони сприятимуть підвищенню якості підготовки майбутніх учителів до викладання фізичної культури в інклюзивних класах, зокрема через інтеграцію спеціальних методів і технологій, адаптованих до різних фізичних та психічних можливостей учнів.
На основі отриманих результатів можуть бути розроблені практичні рекомендації для вчителів фізичної культури щодо організації інклюзивного навчання, що дозволить поліпшити ефективність педагогічної діяльності та підвищити загальний рівень фізичної активності та здоров'я учнів у закладах загальної середньої освіти.
Registration Date
2025-02-28
popup.nrat_date
2025-02-28 / 2026-07-01
