Search academic texts

Information × Registration Number 0825U001152, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 27-05-2025 popup.evolution . Title Formation of information and communication competence in primary grade pupils in the conditions of the New Ukrainian School Author Olha Moroz, popup.head Svitlana S. Vitvytska popup.opponent Iryna V. Kolesnikova popup.opponent Vira M. Andriievska popup.review Vita V. Pavlenko popup.review Olena Y. Usata Description Актуальність дослідження зумовлена наявність суперечностей між рівнем інформаційно-цифрової грамотності населення і потребами українського суспільства на сучасному етапі його розвитку; вимогами, які поставлені перед сучасною освітою до впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання, і недостатнім застосуванням їх у сучасних закладах загальної середньої освіти; рівнем володіння інформаційно-комунікаційною компетентністю учнів початкових класів і рекомендаціями Концепції „Нова українська школа” щодо їх сформованості. На основі аналізу науково-педагогічної літератури з проблеми формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів визначено базові поняття дослідження: «інформатизація», «інформаційне суспільство», «цифровізація», «інформація», «комунікація», «компетентність», «інформаційно-комунікаційна компетентність», «учні початкової школи», «Нова українська школа». Контент-аналіз поняття «інформаційно-комунікаційна компетентність учнів початкових класів» дає підстави тлумачити як інтегровану здатність використовувати інформаційно-комунікаційні технології у роботі з інформаційними джерелами, а також спроможність ефективно комунікувати у процесі вирішення особистісних і соціально значущих завдань, дотримуючись етики та інформаційної безпеки у цифровому середовищі. Теоретичний аналіз проблеми формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів дозволив окреслити наукові підходи до дослідження проблеми (діалектичний, компетентнісний, діяльнісний, системний, особистісно орієнтований, середовищний, технологічний, інтегрований), які у сукупності забезпечують реалізацію поставлених мети та завдань. У процесі застосування експертної оцінки досліджено педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкової школи, серед яких: сформованість в учнів пізнавального інтересу до інформаційно-комунікаційної діяльності; вмотивованість учителя до саморозвитку; створення освітньо-розвивального середовища; наявність матеріально-технічного та кадрового забезпечення. Означені педагогічні умови покладені в основу реалізації моделі формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів. Структура розробленої моделі містить п’ять взаємопов’язаних блоків: цільовий, методологічний, змістовий, процесуальний, результативний. Результати експериментальної перевірки впровадження розробленої моделі формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів підтверджують її ефективність. У процесі експериментального дослідження було виокремлено експериментальну та контрольну групи, які, шляхом розрахунку критичного значення критерію Стьюдента, були однорідними за всіма показниками. Порівняння приросту коефіцієнта сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності за усіма критеріями вказує на значно вищі показники в учнів експериментальної групи, що свідчить про ефективність запропонованої моделі. Registration Date 2025-04-04 popup.nrat_date 2025-04-04 Close