Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001152, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 27-05-2025 Статус Захищена Назва роботи Формування інформаційно-комунікаційної компетентності в учнів початкових класів в умовах Нової української школи Здобувач Мороз Ольга Михайлівна, Керівник Вітвицька Світлана Сергіївна Опонент Колеснікова Ірина Василівна Опонент Андрієвська Віра Михайлівна Рецензент Павленко Віта Віталіївна Рецензент Усата Олена Юріївна Опис Актуальність дослідження зумовлена наявність суперечностей між рівнем інформаційно-цифрової грамотності населення і потребами українського суспільства на сучасному етапі його розвитку; вимогами, які поставлені перед сучасною освітою до впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання, і недостатнім застосуванням їх у сучасних закладах загальної середньої освіти; рівнем володіння інформаційно-комунікаційною компетентністю учнів початкових класів і рекомендаціями Концепції „Нова українська школа” щодо їх сформованості. На основі аналізу науково-педагогічної літератури з проблеми формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів визначено базові поняття дослідження: «інформатизація», «інформаційне суспільство», «цифровізація», «інформація», «комунікація», «компетентність», «інформаційно-комунікаційна компетентність», «учні початкової школи», «Нова українська школа». Контент-аналіз поняття «інформаційно-комунікаційна компетентність учнів початкових класів» дає підстави тлумачити як інтегровану здатність використовувати інформаційно-комунікаційні технології у роботі з інформаційними джерелами, а також спроможність ефективно комунікувати у процесі вирішення особистісних і соціально значущих завдань, дотримуючись етики та інформаційної безпеки у цифровому середовищі. Теоретичний аналіз проблеми формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів дозволив окреслити наукові підходи до дослідження проблеми (діалектичний, компетентнісний, діяльнісний, системний, особистісно орієнтований, середовищний, технологічний, інтегрований), які у сукупності забезпечують реалізацію поставлених мети та завдань. У процесі застосування експертної оцінки досліджено педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкової школи, серед яких: сформованість в учнів пізнавального інтересу до інформаційно-комунікаційної діяльності; вмотивованість учителя до саморозвитку; створення освітньо-розвивального середовища; наявність матеріально-технічного та кадрового забезпечення. Означені педагогічні умови покладені в основу реалізації моделі формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів. Структура розробленої моделі містить п’ять взаємопов’язаних блоків: цільовий, методологічний, змістовий, процесуальний, результативний. Результати експериментальної перевірки впровадження розробленої моделі формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів початкових класів підтверджують її ефективність. У процесі експериментального дослідження було виокремлено експериментальну та контрольну групи, які, шляхом розрахунку критичного значення критерію Стьюдента, були однорідними за всіма показниками. Порівняння приросту коефіцієнта сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності за усіма критеріями вказує на значно вищі показники в учнів експериментальної групи, що свідчить про ефективність запропонованої моделі. Дата реєстрації 2025-04-04 Додано в НРАТ 2025-04-04 Закрити