Registration Number
0825U002209, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
19-06-2025
popup.evolution
.
Title
Technological and organizational foundations of the use of interactive educational and methodological complexes in the primary education of children with hearing impairments
Author
Nataliia V. Sergeieva,
popup.head Svitlana V. Lytovchenko
popup.opponent Olha I. Forostian
popup.opponent Mykola O. Suprun
popup.review Olena V. Chebotarova
popup.review Olha A. Vovchenko
popup.rada
Mykola Yarmachenko Institute of Special Education and Psychology of the National Academy of Education Sciences of Ukraine
Description
У дисертації вперше науково обґрунтовано теоретичні засади застосування інтерактивних навчально-методичних комплексів у початковій освіті дітей з порушеннями слуху з позицій інклюзивного, компетентнісного підходів та в контексті оновлених нормативних вимог; визначено технологічні основи, теоретично обґрунтовано та розроблено технологію створення та застосування інтерактивних навчально-методичних комплексів у початковій освіті дітей з порушеннями слуху, яка спрямована на забезпечення технологічних вимог створення ІНМК та містить чіткі етапи її реалізації (аналіз потреб цільової аудиторії; вибір дизайну інтерфейсу користувача, технологій та інструментів; розроблення навчального контенту; інтеграція мультимедіа та інтерактивних елементів; тестування та валідація; запуск та підтримка); обґрунтовано і визначено організаційні основи впровадження інтерактивних навчально-методичних комплексів для учнів з порушеннями слуху як комплекс заходів, які забезпечують оптимальне впровадження та використання ІНМК (відповідність нормативній базі, стандартизація матеріалів; підготовка та навчання педагогів; планування освітнього процесу; моніторинг і оцінка ефективності; ресурсна підтримка); уточнено: сутність поняття «інтерактивні навчально-методичні комплекси в початкові освіті дітей з порушеннями слуху» як набори дидактичних матеріалів, розроблених для реалізації певної навчальної програми, що містять підручники, робочі зошити, методичні посібники для вчителя, аудіо- та відеоматеріали, е-додатки, мультимедійні презентації, інтерактивні завдання тощо; враховують вікові та індивідуальні особливі освітні потреби учнів; передбачають системну підготовку педагогів до їх реалізації; зміст та структурні компоненти інтерактивних навчально-методичних комплексів, технічні і функціональні вимоги до електронних додатків до підручників, особливості їх впровадження в початковій освіті дітей з порушеннями слуху, зокрема в умовах дистанційного та змішаного навчання; подальшого розвитку набули: організаійно-методичні аспекти проведення моніторингу та апробації інтерактивних навчально-методичних комплексів для закладів загальної середньої освіти з метою їх вдосконалення; зміст та методики підготовки педагогів до упровадження інтерактивних навчально-методичних комплексів у початковій освіті дітей з порушеннями слуху з урахування вікових особливостей, інтересів та індивідуальних особливих освітніх потреб учнів; форми і методи цифровізації освітнього процесу у системі загальної середньої освіти, усвідомлення місця цифровізації у розвитку загальної середньої освіти; поняття, що характеризують теоретико-методичні аспекти цифровізації освітнього процесу спеціальних та інклюзивних закладів загальної середньої освіти.
Зважаючи на зазначене, виникає необхідність подальшого розвитку мультимедійних засобів навчання має продовжуватися й далі, створюючи необхідні навчальні мультимедійні платформ. З’єднання візуальних, тактильних та аудіоелементів для створення багатогранного досвіду навчання, що підвищує ефективність та ефективність. Створення відео-контенту з перекладачами жестової мови або анімованими героями, що містять текст на жестовій мові, для полегшення розуміння матеріалу. Має застосовуватися використання алгоритмів, які автоматично адаптують контент під індивідуальні потреби учня, наприклад, зміна шрифту, кольору фону або додавання субтитрів. Співпраця з фахівцями в галузі спеціальної освіти та аудіології для розробки контенту, що враховує спеціальні потреби з порушенням слуху учнів. Включення елементів, які сприяють соціальній взаємодії, таких як форуми чи чати, де учні можуть обмінюватися досвідом та підтримувати один одного.
У процесі роботи здійснено детальний аналіз науково-педагогічної літератури, сучасних підходів до створення та впровадження ІНМК в освітній процес, що можуть значно підвищити доступність та ефективність електронних підручників та електронних додатків до підручників для дітей з порушеннями слуху, сприяючи більшому інклюзивному освітньому середовищу. На основі аналізу наукової літератури та законодавчо-нормативної бази визначено теоретичні засади та нормативні основи застосування інтерактивних навчально-методичних комплексів у початковій освіті дітей з порушеннями слуху. Зокрема, теоретичні засади дослідження вказаних комплексів складають положення соціокультурного підходу до розуміння особливих освітніх потреб, компетентнісного підходу в освіті, дидактики початкової освіти, спеціальної педагогіки (сурдопедагогіки), теорії безбар’єрності освітніх послуг для осіб з порушеннями слуху. Визначено технологічні основи, обґрунтовано та розроблено технологію створення та застосування інтерактивних навчально-методичних комплексів у початковій освіті дітей з порушеннями слуху. Розроблена технологія, спрямована на забезпечення технологічних вимог створення ІНМК, містить чіткі етапи її реалізації: аналіз потреб цільової аудиторії; вибір дизайну інтерфейсу користувача, технологій та інструментів; розроблення навчального контенту.
Registration Date
2025-06-09
popup.nrat_date
2025-06-09 / 2026-07-01
