Registration Number
0825U002334, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
20-06-2025
popup.evolution
o
Title
Formation of Future Primary School Teachers’ Readiness for Professional Activity in the Digital Space.
Author
Olha P. Rybak,
popup.head Vira S. Korniat
popup.opponent Tetiana Y. Krystopchuk
popup.opponent Nataliia V. Kazakova
popup.review Nataliia Y. Yaremchuk
popup.review Nelia P. Sirant
popup.rada
Ivan Franko National University of Lviv
Description
У дисертаційній роботі визначено об’єкт і предмет, мету та завдання дослідження. Розкрито наукову новизну та практичне значення отриманих результатів, а також особистий внесок здобувача. Подано структуру та обсяг дисертаційної роботи, що відображає комплексний підхід до вирішення поставленої наукової проблеми. Розкрито сутність цифровізації освіти як сучасної тенденції освітнього простору початкової школи, проаналізовано ключові науково-педагогічні категорії, визначено зміст поняття «готовність майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності у цифровому просторі». Досліджено проблеми професійної підготовки майбутніх учителів в умовах цифровізації та охарактеризовано сучасний стан формування їх готовності до роботи в цифровому просторі. Представлено результати дослідження, спрямованого на формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в цифровому просторі. На основі аналізу теоретичних джерел та власного педагогічного досвіду виокремлено та охарактеризовано структурні компоненти, критерії, показники та рівні готовності. Визначено та обґрунтовано організаційно-педагогічні умови, форми та методи, що сприяють ефективному формуванню цієї готовності. Описано зміст педагогічної практики, що дозволяє майбутнім учителям набути необхідних практичних навичок. Теоретичний аналіз низки наукових праць продемонстрував взаємозв’язок та взаємозалежність критеріїв від структури досліджуваного явища, процесу чи властивості. На основі цієї закономірності виокремлено та охарактеризовано структурну готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності у цифровому просторі, яка включає такі компоненти: мотиваційно-ціннісний, змістово-когнітивний, операційно-діяльнісний, рефлексивно-оцінний. Відповідно до структури означено критерії (мотиваційний, методичний, діяльнісний, рефлексивний), окреслено показники, виокремлено й схарактеризовано рівні (оптимальний, допустимий, критичний) готовності майбутніх учителів початкової школи. Визначено та обґрунтовано організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності у цифровому просторі. У дослідженні представлено аналіз форм та методів формування готовності майбутніх учителів до професійної діяльності. Окрім традиційних форм, таких як лекції, практичні й семінарські заняття, науково-практичні семінари, науково-самостійна робота, особлива увага приділяється інноваційним підходам з використанням цифрових освітніх технологій. Аналізується роль педагогічної практики як ключової форми організації процесу формування готовності майбутніх учителів до роботи в цифровому освітньому просторі у закладі вищої освіти. Розроблено систему завдань для кожного виду практики, які сприяють формуванню, розвитку та вдосконаленню практичних навичок використання цифрових технологій у початковій школі. Висвітлено організацію та методику проведення дослідницько-експериментальної роботи, представлено кількісні результати апробації організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності у цифровому просторі та проаналізовано результати дослідження. З метою формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності у цифровому просторі нами запропоновано вивчення освітнього компоненту «Цифрові технології навчання у початковій школі». Аналіз результатів дослідно-експериментальної перевірки ефективності організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності у цифровому просторі методами математичної статистики (описової статистики середніх значень, кореляційного аналізу за коефіцієнтом кореляції Пірсона та порівняльного аналізу) підтвердив доцільність упроваджених авторських напрацювань. Розроблено та впроваджено в процес професійної підготовки навчально-методичне забезпечення (форми організації навчання, інноваційно-цифрові методи навчання, наскрізна програма практичної підготовки здобувачів спеціальності 013 Початкова освіта) становить зміст формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності у цифровому просторі. Запропоновано методичні рекомендації на тему: «Формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності: практичний аспект».
Registration Date
2025-06-15
popup.nrat_date
2025-06-15 / 2026-07-01
