Search academic texts

Information × Registration Number 0825U002856, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 13-08-2025 popup.evolution o Title Development of artistic and constructive competence of future designers in art colleges Author Ganna M. Shkarupa, popup.head Valerii F. Orlov popup.opponent Volodymyr P. Tymenko popup.opponent Leonid V. Orshanskii popup.opponent Vasyl I. Kovalchuk popup.review Andrii A. Kalenskiy Description Дисертаційне дослідження присвячене теоретичному узагальненню і розв’язанню актуального наукового завдання – розвитку художньо конструктивної компетентності майбутніх дизайнерів в мистецьких коледжах та містить результати експериментальної перевірки запропонованої моделі цього розвитку. У роботі розглянуто психологічні, соціальні та філософські аспекти процесу розвитку означеної компетентності майбутніх фахівців з дизайну та 3 особливості організації освітнього процесу за спеціальністю 022 «Дизайн» (за спеціалізаціями) в мистецьких коледжах Україні. Конкретизовано суть поняття «художньо-конструктивна компетентність майбутніх дизайнерів» як інтегрального особистісного новоутворення, що є складовою базової професійної компетентності дизайнера. Однією з ключових характеристик якої є здатність особистості аналізувати конструктивну будову об’єктів, предметів та явищ з метою їхнього художнього відтворення, реконструкції, або створення нового, оригінального продукту дизайну. Наукова новизна одержаних результатів дисертаційного дослідження полягає в тому, що вперше: – теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови розвитку художньо-конструктивної компетентності майбутніх дизайнерів: використання в освітньому процесі закладів фахової передвищої освіти проєктних технологій; оновлення змісту професійної освіти з урахуванням сучасних технологій та поглиблення міжпредметних зв’язків дисциплін професійного спрямування, системне стимулювання мотивації студентів до набуття професійних знань, умінь та навичок в процесі професійної підготовки в мистецьких коледжах. Концептуальною основою для реалізації означених педагогічних умов стали компетентнісний, інтегративний, особистісно орієнтований, суб’єктно-діяльнісний, системний та аксіологічний підходи; – розроблено модель розвитку художньо-конструктивної компетентності майбутніх дизайнерів у коледжах у процесі фахової підготовки, що розкриває логіку досягнення запланованих результатів. Запропонована модель візуалізує мету, завдання, методологічні підходи та принципи, етапи, технології, зміст, форми педагогічного впливу на здобувачів освіти, критеріїв оцінювання та показників рівнів розвитку художньо-конструктивної компетентності майбутніх дизайнерів як цілісну системну концепцію. У моделі визначено методологію досліджуваного процесу, встановлено функціонально-рольові залежності між структурними складниками та унаочнено етапи педагогічних дій (візуалізаційно мотиваційний, композиційно-конструктивний, художньо-проєктувальний). Модель розвитку художньо-конструктивної компетентності майбутніх дизайнерів в закладах фахової передвищої освіти складається з чотирьох взаємопов’язаних блоків (цільового, змістового, діяльнісного, результативного), в ній визначено і конкретизовано компоненти, етапи та рівні розвитку художньо конструктивної компетентності; – розроблено технологію розвитку художньо-конструктивної компетентності майбутніх дизайнерів у коледжах у процесі фахової підготовки, яка комплексно поєднує традиційні засоби продуктивного навчання з дидактичними можливостями сучасних педагогічних технологій – модульної, дослідницької (евристичної), проблемної; форм проблемно-розвивального навчання, розвитку професійних знань, умінь, навичок, цінностей і особистісних якостей здобувачів освіти, та їхнє включення у різновиди форм організації освітнього процесу та навчальних занять, у яких пояснювально-ілюстративні, репродуктивні методи навчання системно-послідовно замінюються продуктивними, творчими способами опанування художньо-конструктивною компетентністю; – удосконалено діагностичний інструментарій оцінювання рівнів сформованості художньо-конструктивної компетентності майбутніх; – набуло подальшого розвитку змістове наповнення поняття «розвиток художньо-конструктивної компетентності майбутніх дизайнерів». Registration Date 2025-07-10 popup.nrat_date 2025-07-10 Close