Дисертація доктора філософії. Ван Сінь ... Формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі закладів вищої освіти КНР

Registration Number

0825U003979, PhD dissertation

Status

Доктор філософії

Date

29-10-2025

popup.evolution

.

Title

Formation of creative self-realization of future visual communication designers in the educational process of higher education institutions of the People’s Republic of China

Author

Xin .. WANG,

popup.head Liudmyla S. Rybalko
popup.opponent Alla Rudenchenko
popup.opponent Hanna Y. Chemerys
popup.review Natalya V. Zhytienova
popup.review Oksana Mkrtichian

popup.rada

Kharkiv National Pedagogical University named after H.S. Skovorody

Description

У дисертації Ван Сінь на тему «Формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі закладів вищої освіти КНР» зі спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки здійснено комплексне дослідження проблеми формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі закладів вищої освіти КНР з позиції транскордонної парадигми міждисциплінарної підготовки фахівців галузі дизайну, здатних генерувати креативні ідеї, розробляти дизайн-пропозиції, проєктувати та комунікувати, візуально спілкуватися з використанням мультимедіа і цифрових технологій. Мета дослідження – проаналізувати теорію та узагальнити досвід формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі закладів вищої освіти КНР та України для виявлення кращих практик, що підлягають перенесенню в нові умови й підвищують ефективність освітнього процесу загалом. Об’єкт дослідження – освітній процес у закладах вищої освіти. Предмет дослідження – теорія і практика формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі закладів вищої освіти КНР та України. Виокремлено базові поняття дизайну візуальної комунікації як окремої самостійної категорії в дизайн-освіті (передача інформації, візуальна мова, візуальні засоби комунікації, цифрові інструменти передачі повідомлень). Проаналізовано структуру та культуру візуальної комунікації, чинники, на які вона спирається – композиція, колір, типографіка, форма і простір, ієрархія і контраст, візуальна ідентичність, медіаформати і платформи. Визначено поняття «творча самореалізація майбутніх дизайнерів візуальної комунікації» як особистісно-професійне новоутворення, котре містить комунікаційно-оцінювальну, художньо-проєктну, дизайн- підприємницьку складові та забезпечує самодостатність і творче самовираження зазначених фахівців. Уточнено критерії (особистісний, соціальний, діяльнісний) з відповідними показниками (активність, мотивація, креативність, установки самореалізації, реагування на бар’єри самореалізації) рівнів (гармонійного, адаптивного, інертного, іррраціонального) сформованості зазначеної якості. Схарактеризовано методологічне підґрунтя формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі, суть якого полягає в інтеграції теоретичних знань і практичного досвіду, в результаті якої підвищується якість професійної підготовки зазначених фахівців та повніше розкривається їхній творчий потенціал. Узагальнено досвід формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі закладів вищої освіти КНР та України. Виокремлено напрями формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі, як-от: нормативне регулювання умов для творчої самореалізації учасників освітнього процесу; заохочення і підтримка проєктної діяльності учасників вищої школи; визнання й популяризація національних традицій через передачу й сприйняття інформації про традиційну культуру країни; оновлення освітніх програм і посилення методичної та цифрової складових професійної підготовки майбутніх дизайнерів візуальної. Запропоновано поетапне формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі як активізаційно- змістовний, організаційно-методичний, розвивально-проєктувальний етапи, що містять розроблені та підібрані форми, методи, вправи, засоби педагогічного впливу на творчий саморозвиток. Доведено, що імплементація досвіду формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі в закладах вищої освіти КНР та України відбувається через: створення нових гуманітарних наук (мистецтв); оновлення змісту освітніх компонентів та їх адаптацію до соціальних потреб; перенесення традиційних елементів культури в дизайн візуальних комунікацій; адаптація візуальних засобів (інфографіка, діаграми, графіки, відео, анімація, презентації, схеми, мапи, плакати, буклети, віртуальні дошки) до індивідуальних стилів навчання дизайнерів; оцифрування методики викладання навчальних дисциплін, вибір та використання освітніх платформ в умовах змішаного навчання; застосування візуалізаційних технологій в музейних установах. Практичне значення полягає в тому, що авторкою розроблені та використані гуманітарний, комунікативний, професійний, цифровий, практичний навчальні модулі формування творчої самореалізації майбутніх дизайнерів візуальної комунікації в освітньому процесі, котрі є унікальними для оновлення обов’язкових компонентів і дисциплін вільного вибору спеціальності В2 Дизайн галузі знань В Культура, мистецтво, гуманітарні науки.

Registration Date

2025-10-28

popup.nrat_date

2025-10-28 / 2026-07-09