Registration Number
0825U004179, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
22-01-2026
popup.evolution
.
Title
Organizational and pedagogical conditions of digitalization of future vocational education teachers’ professional training.
Author
Andrii Kovalchuk,
popup.head Bohdan Vovk
popup.opponent Hanna Romanova
popup.opponent Olena Lavrentieva
popup.review Tetiana V. Samus
popup.review Vitalii Opanasenko
popup.rada
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv national pedagogical university
Description
У дисертації подано результати теоретико-експериментального дослідження з визначення, обґрунтування та експериментальної перевірки організаційно-педагогічних умов цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання.
З’ясовано, що цифровізація фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання на сучасному етапі є одним із провідних напрямів удосконалення освітнього процесу та підвищення якості підготовки кадрів, здатних ефективно працювати в умовах технологічно розвиненого суспільства. Цифровізацію представлено як комплексний соціально-технологічний процес, що змінює способи організації праці та комунікації, формує нові підходи до фахової підготовки, орієнтовані на розвиток цифрових компетентностей і забезпечення ефективної діяльності в умовах інформаційного суспільства. Її сутність визначено у створенні цифрового освітнього середовища з використанням сучасних цифрових технологій та інструментів.
Систематизовано структуру цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання, що охоплює інфраструктурний, методичний, компетентнісний, організаційний і ціннісно-культурний компоненти, які у поєднанні відображають технологічні, педагогічні, організаційні й гуманітарні аспекти цифровізації фахової підготовки.
Екстрапольовано розуміння цифровізації в контексті фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. З’ясовано, що в широкому значенні цифровізація фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання є суспільно-освітнім процесом трансформації професійно-педагогічної освіти під впливом цифрових технологій, що охоплює оновлення змісту, структури, форм і методів підготовки, змінює комунікаційні, управлінські та ціннісні засади освітнього середовища. У вузькому значенні – це сукупність педагогічно й технологічно обґрунтованих дій, спрямованих на впровадження цифрових засобів, платформ і методик у освітній процес з метою формування в майбутніх педагогів професійного навчання цифрових компетентностей.
Виокремлено критерії, що характеризують цей феномен, – організаційно-технологічний, змістово-методичний, фахово-компетентнісний та соціально-гуманітарний, а також рівні цифровізації – початковий, критичний, достатній і високий.
На основі експертного оцінювання й факторного аналізу виявлено та обґрунтовано комплекс відповідних організаційно-педагогічних умов, що забезпечують цифровізацію фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. До них належать: системне впровадження цифрових технологій у фахову підготовку майбутніх педагогів професійного навчання; оновлення змісту освітніх програм підготовки педагогів професійного навчання відповідно до завдань цифровізації економіки і суспільства; розширення освітнього простору фахової підготовки через інтеграцію елементів неформальної освіти; застосування механізмів моніторингу процесу цифровізації фахової підготовки та управління ним.
Здійснено моделювання процесу цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. Побудовано динамічну структурно-функціональну модель, що ґрунтується на принципах усебічного інформаційного забезпечення, оптимальності та педагогічної доцільності, інтерактивності, інклюзивності, персоніфікованості цифрового контенту, адаптивності, ергономічності, рефлексійності, зважає на положення інформаційного, технологічного, компетентнісного, особистісно-діяльнісного, контекстного, міждисциплінарного, STEM-, ресурсного і системного підходів. Модель представлено чотирма взаємопов’язаними блоками – концептуально-аналітичним, управлінсько-організаційним, змістово-процесуальним і результативно-рефлексійним, кожен із яких скерований на створення в освітньому процесі визначених організаційно-педагогічних умов цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання.
Висвітлено зміст педагогічного експерименту з апробації організаційно-педагогічних умов цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання та підтверджено їх ефективність. Проведений після завершення кількісний, якісний і статистичний аналіз засвідчив позитивну динаміку рівнів цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання експериментальної групи за організаційно-технологічним, змістово-методичним, фахово-компетентнісним, соціально-гуманітарним критеріями. У контрольній групі зміни були несуттєвими й не перевищували 4%, що не досягло рівня статистичної значущості.
Registration Date
2025-11-27
popup.nrat_date
2025-11-27 / 2026-07-01
