Search academic texts

Information × Registration Number 0826U000154, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 10-03-2026 popup.evolution . Title Organizational and methodological foundations of teaching vocals to students of art education institutions in Ukraine and Israel Author Svitlana I. Bendikova, popup.head Nataliia A. Ovcharenko popup.opponent Anatolii K. Martynuk popup.opponent Olha V. Lobova popup.review Tetyana D. Sydorenko popup.review Ruslana O. Lyubar Description Об’єктом дослідження є процес музичного навчання учнів закладів мистецької освіти України та Ізраїлю. Предмет дослідження становлять організаційно-методичні засади формування вокальної компетентності учнів підліткового віку закладів мистецької освіти України та Ізраїлю. Метою дослідження є обґрунтування й експериментальна перевірка організаційно-методичних засад формування вокальної компетентності учнів підліткового віку закладів мистецької освіти України та Ізраїлю. Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у розробці й апробації організаційно-методичних засад формування вокальної компетентності учнів підліткового віку в процесі навчання співу в практиці закладів мистецької освіти України з використанням мистецького досвіду Ізраїлю, у складі яких організаційні урочні й позаурочні форми (уроки сольного співу, репетиція, концерт, конкурс, майстер-класи, вокальні майстерні, участь у фестивалях, творчих зустрічах з виконавцями, вокальні марафони) і методи («персональної мети», позитивного підкріплення, проєктно-дослідницький, музичних відкриттів, проблемного навчання, асоціативного налаштування, крос-лінгвістичний, крос-стильового навчання, інтеграції сучасних інформаційно-комп’ютерних технологій вокального навчання, порівняльного аналізу виконань, індивідуального музичного портфоліо, творчої рефлексії, емоційно-особистісного вокального розвитку, «співу у потоці», створення «вокального образу», вокальної інтеракції, тілесно-орієнтованої вокальної терапії, стилістичного аналізу та художньої інтерпретації, сценічної майстерності та уявного перевтілення, пластичного інтонування, музично-психологічного тренінгу, перформативного вокалу; та окреслені й апробовані діагностичні методи визначення рівнів сформованості зазначеної компетентності в учнів. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше: здійснено дослідження проблеми навчання співу учнів закладів мистецької освіти в Україні та Ізраїлі; розроблено структуру вокальної компетентності учнів підліткового віку закладів мистецької освіти, до складу якої входять: мотиваційно-цільовий, інформаційно-культурологічний, емоційно-комунікативний та інтерпретаційно-виконавський компоненти; обґрунтовано організаційно-методичні засади формування вокальної компетентності учнів підліткового віку в процесі навчання співу в закладах мистецької освіти України, які базуються на наукових підходах: гуманістичному, культурологічному, компетентнісному, творчому і педагогічних принципах: природовідповідності, всебічного розвитку, цінності особистості; культуровідповідності, міжкультурної комунікативності; праксеологічної та аксіологічної спрямованості вокального навчання, ціннісних орієнтацій у вокальному мистецтві; креативності й інноваційності в поєднанні вокальних методик та технологій, у складі яких урочні й позаурочні організаційні форми, комплекс методів і педагогічні умови формування вокальної компетентності учнів підліткового віку закладів мистецької освіти, а саме: стимулювання мотиваційної сфери, зокрема пізнавального інтересу учнів засобами проблемно-творчого вокального навчання; створення культурно-освітнього середовища для поглибленого пізнання учнями вокального мистецтва; використання навчально-методичного забезпечення та високохудожнього репертуару для формування в учнів естетичного світогляду та емоційної сфери; створення ситуації успіху і творчості в процесі організації інтерпретаційно-виконавської діяльності учнів; визначено критерії та показники оцінювання рівнів сформованості вокальної компетентності учнів підліткового віку в процесі навчання співу в закладах мистецької освіти України: мотиваційно-потребовий, пізнавально-культурологічний, емпатійно-комунікативний, художньо-виконавський; діагностичні методи визначення рівнів сформованості досліджуваного явища. Registration Date 2026-01-22 popup.nrat_date 2026-01-22 Close